УТВЕРЖДЕНО
Решением педагогического совета
протокол № 1 от 30.08.2024
МУНИЦИПАЛЬНОЕКАЗЕННОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗАИ.Т.
ЮРКИНАМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН

РАБОЧАЯПРОГРАММА

По литературному чтению
Начальное общее образование1‒4 классы
Количество часов 540 часов ,из них в 1 классе ‒132 ч. ( из них 92 часа на обучение
грамоте и 40 часов на литературное чтение), во 2 классе ‒ 136 ч,в 3классе‒ 136ч, в
4 классе ‒ 136ч
Зацепилина В.И.‒учитель начальных классов
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) (утв.
приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. N 373);
с учетом примерной образовательной программы начального общего образования;
авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецким, М.В.Головановой
«Литературное чтение. 1–4классы»; предметная линия
«Школа России»

2024-2025учебныйгод

1.

Планируемыерезультатыосвоенияучебногопредмета,курса
1класс

ЛичностныеУУД

Ценитьиприниматьследующиебазовыеценности:«добро»,«терпение»,
«родина»,«природа»,«семья».

Уважатьксвоейсемье,ксвоимродственникам,любовькродителям.

Освоитьролиученика;формированиеинтереса(мотивации)кучению.

Оцениватьжизненныеситуацийипоступкигероевхудожественныхтекстовс точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД

Организовыватьсвоерабочееместоподруководствомучителя.

Определятьцельвыполнениязаданийнауроке,вовнеурочнойдеятельности,в
жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определятьпланвыполнениязаданийнауроках,внеурочнойдеятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.

Использоватьвсвоейдеятельностипростейшиеприборы:линейку,треугольник и
т.д.
ПознавательныеУУД

Обобщатьиклассифицироватьпопризнакам

Ориентироватьсянаразвороте учебника.

Находитьответынавопросыв иллюстрации.
КоммуникативныеУУД

Участвоватьвдиалогенаурокеивжизненныхситуациях.

Отвечатьнавопросыучителя, товарищейпоклассу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.

Слушатьипониматьречьдругих.

Участвоватьв паре
Предметныерезультаты:

восприниматьнаслухразличныевидытекстов,

осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула (я хочу
прочитать стихотворения о буквах; мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут
веселые произведения для детей) под руководством учителя;

читатьпослогамицелымисловамиспостепеннымувеличениемскоростичтения;

проявлять
интерескчтениюразличныхкнигнаосновеиллюстрациинаобложкеи
представленной тематической выставке;

различатьпонятие«добро»и«зло»наосновепрочитанныхрассказовисказок;

принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным
произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных
самостоятельно вслух текстов;

уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое
название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения,
обдумывать содержаниеихпоступков, сопоставлять своипоступки с поступками литературных
героев;

различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их
особенности под руководством учителя;

анализировать с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались)
загадки,сопоставлятьихсотгадками;читатьипониматьсмыслпословиципоговорок,
2

восприниматьихкак народную мудрость, соотносить содержаниепроизведения с пословицейи
поговоркой.
2 класс
ЛичностныеУУД

Ценитьиприниматьследующиебазовыеценности:«добро», «терпение»,
«родина»,«природа»,«семья»,«мир»,«настоящийдруг».

Уважениексвоемународу,ксвоейродине.

Освоениеличностного смыслаучения,желанияучиться.

Оценкажизненныхситуацийипоступковгероевхудожественныхтекстовсточки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД

Самостоятельноорганизовыватьсвоерабочееместо.

Следоватьрежимуорганизацииучебнойивнеучебной деятельности

Определятьцельучебнойдеятельностиспомощьюучителяи самостоятельно.

Определятьпланвыполнениязаданийнауроках,внеурочнойдеятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.

Соотноситьвыполненноезаданиесобразцом,предложеннымучителем.

Использоватьвработепростейшиеинструментыиболеесложныеприборы
(циркуль).

Корректироватьвыполнениезадания вдальнейшем.

Оценкасвоегозаданияпоследующимпараметрам:легковыполнять,возникли
сложности при выполнении
ПознавательныеУУД

Ориентироватьсявучебнике,рабочейтетради(наразвороте,воглавлении,в условных
обозначениях); в словаре.

Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя.

Пересказыватьнебольшиетексты.
КоммуникативныеУУД

Участвоватьвдиалоге;слушатьипониматьдругих,высказыватьсвоюточку
зрения на события, поступки.

Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойречисучетомсвоихучебныхи
жизненных речевых ситуаций.

Читатьвслухи просебятекстыучебников,другиххудожественныхинаучнопопулярныхкниг,пониматьпрочитанное.

Выполняяразличныероливгруппе,сотрудничатьвсовместномрешении
проблемы (задачи).
Предметныерезультаты:

читатьцелымисловамиссоблюдениемлитературныхпроизносительныхнорм
(скорость чтения не менее 60 слов в минуту);

восприниматьнаслухтекстывисполненииучителя,одноклассников;

осознанно,правильно,выразительночитатьцелымисловами;

пониматьсмыслзаглавиятекста;выбиратьнаиболееподходящеезаглавиеиз
данных; самостоятельно озаглавливать текст;

делитьтекстначасти,озаглавливатьчасти;

выбиратьнаиболееточнуюформулировкуглавноймыслиизрядаданных;

подробно ивыборочно пересказыватьтекст;

составлятьустныйрассказогероепрочитанного произведения;

размышлятьохарактереипоступке героя;
3


относитьпроизведениекодномуизжанров:сказка, пословица,загадка,
песенка, скороговорка;

различатьнаучно-познавательныйихудожественныетексты;выявлятьих
особенности под руководством учителя;;

отличатьпрозаическийтекстотпоэтического текста;

использоватьразныевидычтения(изучающее (смысловое),выборочное,
поисковое);
Создаватьсобственныйтекстнаосновехудожественногопроизведения,репродукции картин
художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
3 класс
ЛичностныеУУД

Ценитьиприниматьследующиебазовыеценности:«добро»,«терпение»,
«родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Уважение к своемународу, к другим народам,терпимость кобычаямитрадициям
других народов.

Освоениеличностногосмыслаучения;желанияпродолжатьсвоюучебу.

Оценка жизненныхситуаций ипоступков героев художественныхтекстов с точки
зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
РегулятивныеУУД

Самостоятельноорганизовыватьсвоерабочееместовсоответствиисцелью
выполнения заданий.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных
задания в учебном процессе и жизненных ситуациях

Определятьцельучебнойдеятельностиспомощьюсамостоятельно.

Определятьпланвыполнениязаданийнауроках,внеурочнойдеятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с
предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректироватьвыполнениезаданиявсоответствииспланом,условиямивыполнения,
результатом действий на определенном этапе

Использоватьвработелитературу,инструменты,приборы.

Оценкасвоегозаданияпопараметрам,заранеепредставленным.
ПознавательныеУУД

Развиваемуменияизвлекатьинформациюизсхем,иллюстраций,текстов.

Преобразовыватьинформациюизоднойформывдругую:

Находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях.
КоммуникативныеУУД

Участвоватьвдиалоге;слушатьипониматьдругих,высказыватьсвоюточку зрения на
события, поступки.

Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойречисучетомсвоихучебныхи
жизненных речевых ситуаций.

Читатьвслухипросебятекстыучебников,другиххудожественныхинаучнопопулярныхкниг,пониматьпрочитанное

Выполняяразличныероливгруппе,сотрудничатьвсовместномрешениипроблемы
(задачи).

Отстаиватьсвоюточкузрения,соблюдаяправиларечевогоэтикета.

Критичноотноситьсяксвоемумнению

Пониматьточкузрениядругого
4


Участвоватьвработегруппы,распределятьроли,договариватьсядругсдругом
Предметныерезультаты:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения
другим предметам и в дальнейшей жизни;

бегло,выразительночитатьтекст;

выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов
целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтенияне
менее 80-90 слов в минуту);

улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и
интонационные связи в тексте;

описывать устно содержание репродукций картин известных художников и
сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

самостоятельноделитьтекстыназаконченныепосмыслучастиивыделятьв
них
главное, определять с помощью учителя темуи смысл произведенияв целом;

составлятьпланпрочитанногоикраткийпересказегосодержания;

устнорисоватькартиныкпрочитаннымпроизведениям;

ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по
его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близкихпо тематике;

научитьсяориентироватьсявмирекнигпопредложенномуучителемсписку;

оцениватьвыполнениелюбойпроделаннойработы,учебногозадания.
4 класс
ЛичностныеУУД

Ценитьиприниматьследующиебазовыеценности:«добро»,«терпение»,
«родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других
народов.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного
маршрута.

Оценка жизненныхситуаций и поступковгероев художественныхтекстов сточки
зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина
России.
Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать
алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно
оценивать.

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную
литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

Определятьсамостоятельнокритерииоценивания,даватьсамооценку.
ПознавательныеУУД

Подробнопересказыватьнебольшиетексты.

Делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя.

Представлятьинформациюввиде схемы.
КоммуникативныеУУД

Участвоватьвдиалоге;слушатьипониматьдругих,высказыватьсвоюточку зрения на
события, поступки.

Оформлятьсвоимысливустнойиписьменнойречисучетомсвоихучебныхи
жизненных речевых ситуаций.

5


Читатьвслухипросебятекстыучебников,другиххудожественныхинаучнопопулярныхкниг,пониматьпрочитанное.

Выполняяразличныероливгруппе,сотрудничатьвсовместномрешениипроблемы
(задачи).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Критичноотноситьсяксвоемумнению.Уметьвзглянутьнаситуациюсиной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.

Пониматьточкузрениядругого8.Участвоватьвработегруппы,распределять роли,
договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Предметныерезультаты:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения
другим предметам и в дальнейшей жизни;

бегло,выразительночитатьтекст;

ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного
восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в
минуту);

понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного
произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями
прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного,
творческого пересказа;

придумывать начало повествования или его возможное продолжение и
завершение;

составлятьпланкпрочитанномутексту;

вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты
из текста;

выделятьвтекстесловаавтора,действующихлиц,пейзажныеибытовые описания;

самостоятельноилиспомощьюучителядаватьпростейшуюхарактеристикуосновным
действующим лицам произведения;

называтьназвания,темыисюжеты2-3произведенийбольшихфольклорныхжанров, а
также литературных произведений писателей - классиков;

читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и
зарубежной литературы;

называтьнеменее6-7народныхсказок,уметьихпересказывать;

называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и
объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого
учителем или одноклассникомпроизведения, устного ответа товарища,т. е. быстро схватывать, о
чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и
другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного
задания.

оцениватьвыполнениелюбойпроделаннойработы,учебногозадания.

6

2. Содержаниеучебногопредмета,курса
Содержаниеучебногопредмете
1 класс
Видыречевойичитательскойдеятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных
текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание
целиречевоговысказывания,умениезадаватьвопроспоуслышанномуучебному,научнопознавательному и художественному произведению. **Основные жанры местного фольклора,
виды декоративно-прикладного искусства и народных промыслов Урала.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии синдивидуальным
темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для
читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение интонационных норм
чтения. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с
помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое,выборочное).Умениенаходитьвтекстенеобходимуюинформацию.
**Доступныеспособы самооздоровления.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:
художественных, учебных и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.
Особенности фольклорного текста.
Практическоеосвоениеуменияотличатьтекстотнаборапредложений.Прогнозирование
содержания книги по ее названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на
смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
**Знакомство сосновнымиязыкамиискусства.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник
необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление,
титульный лист, аннотация,иллюстрации. Виды информациивкниге:научная, художественная (с
опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа кдетским
книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими
возрасту словарями и справочной литературой. ** Законы красоты, гармонии на Урале.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения,
его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного
текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что
фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения
героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина»,
представления о проявлении любви к Родиневлитературе разных народов(напримеренародов
России).Схожестьтем,идей,героеввфольклореразныхнародов.Самостоятельное
7

воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное
воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики
(по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. **Памятники природы,заповедники
и заказники Среднего Урала и муниципального образования.
Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с
помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии
или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста,
авторских помет, имен героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через
поступки и речь. **Характерные герои сказок, песен и литературных произведений Урала, их
взаимосвязь с героями народного творчества разных стран мира. ** Социальное здоровье
личности: понимание и переживание последствий своих поступков для себя и других людей.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста: определение главной мысли
фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ
эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста,
озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений
изтекста,ввидевопросов,ввидесамостоятельносформулированноговысказывания.
**Художественныепроизведенияпредставителейсвоегонарода.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия
произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Понимание отдельных, наиболее
общих особенностей рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с
простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинноследственныхсвязей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Построение
алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова, модель, схему.
Говорение(культураречевогообщения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать
вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не
перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому
произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство
собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм
речевого этикетавусловияхвнеучебногообщения. Знакомство сособенностяминационального
этикета на основе фольклорных произведений.
Работа со словом(распознаватьпрямоеипереносноезначенияслов, ихмногозначность),
целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Передача впечатлений (из повседневной
жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание,
рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. **Человек как
уникальный носитель, создатель и потребитель информации.
Письмо(культураписьменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места
действия, характеров героев), рассказ на заданную тему.
Кругдетскогочтения
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине,
природе,детях,братьяхнашихменьших,добреизле,юмористическиепроизведения.
**ХарактерныегероипотешекУрала.
Литературоведческаяпропедевтика(практическоеосвоение)

8

Ориентировка
в
литературных
понятиях:
художественное
произведение,
художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения:
его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов
рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение
(монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение). ** Пословицы и
поговорки народов Урала.
Жанровоеразнообразиепроизведений.Малыефольклорныеформы(колыбельныепесни,
потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного
смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:
лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. **Песни, считалки,
потешки, прибаутки, пословицы, поговорки, распространенные среди жителей региона.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и
выразительных средствах. **Природные ресурсы, ставшие основой развития места
жительства, Свердловской области в целом.
Творческаядеятельностьобучающихся(наосновелитературныхпроизведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельностиучащихся:
чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с
различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление
причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в
выполнении действий); создание собственного текста по серии иллюстраций к произведению
или на основе личного опыта.
Вводныйурок.Жили-былибуквы(6 ч.)
Знакомствосучебником. Системаусловныхобозначений.
Стихотворения В.Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И.
Гамазковой, Е. Григорьевой.
Творческая работа:волшебныепревращения.
Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная
сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Сказки, загадки,небылицы(6ч.0
Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и
собака».Сказки А. С. Пушкина.
ПроизведенияК.Ушинского иЛ. Толстого.
Апрель,апрель.3вениткапель!(4 ч.)
Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И.
Токмакова. Е. Трутнева.
Проект:«Составляемсборникзагадок».
И вшутку ивсерьёз(6ч.)
Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г.Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О.
Григорьева, Т. Собакина.
ЮмористическиерассказыдлядетейЯ.Тайца,Н.Артюховой, М.Пляцковского.
Яимоидрузья(7ч.)
РассказыодетяхЮ. Ермолаева,М.Пляцковского.
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И.
Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
О братьяхнашихменьших(7ч.)
СтихотворенияоживотныхС.Михалкова,Р.Сефа,И.
Токмаковой.
Рассказы В. Осеевой.
Сказки—несказкиД.Хармса,Н. Сладкова.
9

Содержаниеучебногопредмета
2 класс
Видыречевойичитательскойдеятельности
Аудирование(слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных
текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий,
осознаниецелиречевоговысказывания, умениезадаватьвопросыпо прослушанномуучебному,
научно-познавательному и художественному произведениям.
Развитиеумениянаблюдатьзавыразительностьюречи,заособенностьюавторского
стиля.
Чтениевслух.Ориентациянаразвитиеречевойкультурыучащихсяиформированиеу
нихкоммуникативно-речевыхуменийи навыков.
Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению
целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение
скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых
особенностей разныхпо виду и типутекстов, передача их с помощью интонирования. Развитие
поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение
самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и
темп чтения, определить логические ударения и паузы).** Чтение сказокнародов Урала.
Развитиеуменияпереходить отчтениявслухкчтениюпросебя.
Чтение про себя.Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание еёособенностей.
Работасразнымивидамитекста
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научнопопулярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение
ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать
сущность поведения героев.
Практическоеосвоениеуменияотличатьтекстотнаборапредложений.Прогнозирование
содержания книги по её названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и
самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с
разными видами информации. ** Чтение произведений разных жанров уральских писателей и
поэтов.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическаякультура
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее
представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная,
художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист,
аннотация, иллюстрации.
Умениесамостоятельносоставитьаннотацию.
Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели
книги, её справочно-иллюстративный материал).

10

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и
тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями
и другой справочной литературой.
Работастекстомхудожественного произведения
Определениеособенностейхудожественноготекста:
своеобразиевыразительныхсредств
языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с
содержанием.
Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения,
осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.
Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературеразных
народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов.
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка
(синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с
использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя),
рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных
средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и
события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление
поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет,
характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на
основе анализа текста, авторских помет, имён героев.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли
каждой частиивсего текста,озаглавливаниекаждойчасти ивсеготекста):определениеглавной
мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде
назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных
высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя
произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),
описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное
описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по
общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения
предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работаснаучно-популярным,учебнымидругимитекстами
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.
Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации).
Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установлениепричинноследственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части.
Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по
воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.
Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании
текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным
материалом.
Умениеговорить(культураречевогообщения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение
понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно
выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения
по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному).
Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки
зрениясопоройнатекстилиличныйопыт.Использованиенормречевогоэтикетавпроцессе
11

общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных
произведений.
Работа со словом(распознаватьпрямоеипереносноезначениеслов, ихмногозначность),
целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.
Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой
на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование
грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности.
Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или
прослушанного сучётомспецификинаучно-популярного, учебного ихудожественного текстов.
Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения,
изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо(культураписьменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места
действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка
(синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение),
рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Кругдетскогочтения
Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими
ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные
жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и
зарубежных стран). .** Устное творчество народов Урала.
Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П.
Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской
литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального
характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
** Стихи Уральских поэтов о временах года, о природе».** Произведения уральских
писателей.Сказы Бажова. ** Произведения Б. Рябинова.** Современные уральские писатели.
** Стихи Д. Кедрина
Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов
Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках
Отечества.
Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая,
научно-популярная,справочно-энциклопедическаялитература,детскиепериодическиеиздания.
**Периодическиеизданиянашегогорода.
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине,
природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические
произведения. **Уральские писатели детям.
Литературоведческаяпропедевтика(практическоеосвоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств
выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их
значения.
Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение,
искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой
произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.
Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания:
повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя,
диалог героев).
Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение
особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
12

Фольклорныеиавторскиехудожественныепроизведения(ихразличение).
Жанровоеразнообразиепроизведений.Малыефольклорныеформы(колыбельныепесни,
потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного
смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок:
лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за
особенностями построения и выразительными средствами.
Творческаядеятельностьобучающихся(наосновелитературныхпроизведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельностиучащихся:
чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с
различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление
причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с эле- ментами
сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по
аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на
основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена
года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.
Вводныйурокпокурсулитературноечтение(1ч.) Самое
великое чудо на свете (3 ч.)
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»
ВысказыванияокнигахК.Ушинского,М.Горького,Л.Толстого
Напутствие читателю Р. Сефа
Устноенародноетворчество(13ч.)
Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.
Русскиенародныесказки«Петушокибобовоезернышко»,«Устрахаглаза велики»,
«Лисаитетерев», «Лисаижуравль», «Кашаизтопора»,«Гуси- лебеди».
Люблюприродурусскую.Осень(7ч.)
Осенние загадки.
ЛирическиестихотворенияФ.Тютчева,К.Бальмонта,А.Плещеева,А.Фета,А. Толстого,
С. Есенина
Русскиеписатели (10 ч.)
А.С.Пушкин«Сказкао рыбакеирыбке»,вступлениекпоэме«РусланиЛюдмила». И. А.
Крылов. Басни.
Л.Н.Толстой.Басниирассказы.
О братьяхнашихменьших(9ч.)
ВеселыестихиоживотныхА.Шибаева,Б.Заходера,И.Пивоваровой,В.Берестова. Рассказы о
животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.
Научно-популярныйтекстН. Сладкова.
Издетскихжурналов(6 ч.)
ИгравстихахД.Хармс,Ю.Владимиров,А.Введенский Проект
«Мой любимый детский журнал»
Люблюприроду русскую.Зима(8 ч.)
Зимниезагадки.
ЛирическиестихотворенияИ.Бунина, К.Бальмонта,Я. Акима,Ф.Тютчева,С.Есенина, С.
Дрожжина.
Русскаянароднаясказка«ДваМороза»
Новогодняя быль С. Михалкова
Веселыестихи озимеА.Барто,А.Прокофьева
Писателидетям(13ч.)
К.Чуковский.Сказки.«Путаница»,«Радость»,«Федориногоре». С.
Я. Маршак «Кот и лодыри»
С.В.Михалков«Мойсекрет»,«Силаволи» А.
Л. Барто. Стихи.
13

Н.Н.Носов.Юмористическиерассказыдлядетей
Яимоидрузья(7ч.)
СтихиодружбеидрузьяхВ.Берестова,Э.Мошковской,В. Лунина.
Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.
Люблюприродурусскую.Весна(6 ч.)
Весенниезагадки.
ЛирическиестихотворенияФ.Тютчева,А.Плещеева,А.Блока,И.Бунина,С.Маршака, Е.
Благининой, Э. Мошковской.
И вшутку ив серьез (10ч.)
ВеселыестихиБ.Заходера,Э.Успенского,В.Берестова,И.Токмаковой.
Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.
Литературазарубежныхстран(9 ч.)
Американские,английские,французские,немецкиенародныепесенкивпереводеС. Маршака,
В. Викторова, Л. Яхнина.
Ш.Перро«Котвсапогах»,«КраснаяШапочка» Г.
Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
ЭниХогарт«Мафин и паук»
Проект«Мойлюбимыйписатель-сказочник»
Итоговоезанятие(1ч.)
Содержаниеучебногопредмета
3 класс
Видыречевойичитательскойдеятельности
Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание
собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи,
умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение
последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос
по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии синдивидуальным
темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для
читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков
препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с
помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание
особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:
художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания
этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.Самостоятельное
определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их
озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник
необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
Книгаучебная,художественная,справочная.Элементыкниги:содержаниеилиоглавление,
14

титульный лист,аннотация,иллюстрации. Виды информациивкниге:научная, художественная (с
опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к
детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения,
его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного
текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что
фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения
героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина»,
представления о проявлении любви к Родиневлитературе разных народов(напримеренародов
России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное
воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики
(по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных
средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и
событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков
героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе
анализа текста, авторских помет, имен героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через
поступки и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста:определениеглавной мысли фрагмента, выделениеопорных
или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части,
определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего
текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде
самостоятельно сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя
произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),
описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное
описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по
общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия
произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностейучебного
и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих
особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим
текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление
причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части.
Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по
воспроизведениютекста. Воспроизведениетекстасопоройнаключевыеслова, модель, схему.
Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании
текста).
Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи.
Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно
задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме
высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научнопознавательному,художественномутексту).Доказательствособственнойточкизренияс
15

опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях
внеучебного общения.
Работа со словом(распознаватьпрямоеипереносноезначенияслов, ихмногозначность),
целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание
небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме)
ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания
прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и
художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного
произведения,изобразительногоискусства) в рассказе(описание, рассуждение, повествование).
Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование
выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей
монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие
содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в
письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в минисочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Круг детского чтения. Произведения устного народного творчества разных народов
России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской
литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального
характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая,
научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания
(по выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине,
природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Нахождение в тексте,
определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности:
синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.
Ориентировка
в
литературных
понятиях:
художественное
произведение,
художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения:
его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов
рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение
(монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклориавторскиехудожественныепроизведения (различение).
Жанровоеразнообразиепроизведений.Малыефольклорныеформы(колыбельныепесни,
пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика,
построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения
и выразительных средствах.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:
чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с
различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление
причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в
выполнениидействий);изложениесэлементамисочинения,созданиесобственноготекстана
16

основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников,
по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
В соответствиис ФГОС НОО содержание учебного предмета дополняется следующими
вопросами регионального и этнокультурного характера:
**Знакомство с основными языками искусства. Понимание роли искусства в развитии
эстетических вкусов человека. Способы художественного оформления быта на примерах
народов, населяющих Свердловскую область. Нижнетагильские жестовские подносы.
**Песни, считалки, потешки, прибаутки, распространенные среди жителей Среднего
Урала. Характерные герои сказок, песен и литературных произведений Урала.
**Песни, считалки, потешки, прибаутки, пословицы, поговорки, распространенные
среди жителей среднего Урала.
**Природа Свердловской области как часть Уральской равнинно-горной системы
страны и прилегающих территорий. Основные природные и человеческие ресурсы Среднего
Урала.
**Зависимость здоровья и деятельности человека от природы родного края.
Негативное и позитивное влияние деятельности человека на целостность и устойчивость
природы региона
**Народныеигры:обрядовые,развлекательные,спортивные
**Народный календарь уральской природы, земледельческого труда, обрядов и
праздников.
**ЧтениестиховУральскихпоэтов(Г.Сапгир, Л. Татьяничева)
**Портрет,характергероев,выраженныхчерезпоступкииречьв сказахП.П.Бажова.
**СезонныезакономерностиразвитияприродынаСреднемУрале.
**Долг и ответственность в учебной и семейно-бытовой деятельности, при общении с
родителями, педагогами, сверстниками.
**ПраздникиизнаменательныедатыРоссиииСвердловскойобласти.
**СреднийУралвдревнихлегендах,мифахисказкахнародов,егонаселяющихв прошлом, а
также в настоящее время.
**Характерныегероисказок,песенилитературныхпроизведенийУрала,ихвзаимосвязь с
героями народного творчества разных стран мира.
Вводныйурокпокурсулитературноечтение(1ч.) Самое
великое чудо на свете (3 ч.)
РукописныекнигиДревнейРуси.
Первопечатник Иван Федоров.
Устноенародноетворчество(8ч.)
Русскиенародныепесни. Докучные
сказки.
Русскиенародныесказки«СестрицаАленушкаибратецИванушка»,«Иван –царевичи серый
волк», «Сивка – бурка».
Проект«Сочиняемволшебнуюсказку»
Поэтическаятетрадь№1(11ч.)
Проект«Какнаучитьсячитатьстихи?»наосновенаучно-популярнойстатьиЯ. Смоленского
Ф. И.Тютчев«Весенняягроза»,«Листья».
А.А.Фет«Мама!Глянь-каизокошка»,«Зреетрожьнаджаркойнивой»
И.
С.Никитин«Полно, степьмоя, спатьбеспробудно», «Встреча зимы» И. З.
Суриков «Детство», «Зима».
Великиерусскиеписатели(16ч.)
А.С.Пушкин«Сказкао цареСалтане,о сынеегославномимогучемкнязеГвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне Лебеди»
И.А. Крылов.Басни
ЛирическиестихотворенияМ.Ю. Лермонтова
17

ДетствоЛ.Н.Толстого.РассказыЛ. Н.Толстого
Поэтическаятетрадь №2(6ч.)
Н.А.Некрасов.Стихотворенияо природе.Повествовательноепроизведениев стихах
«ДедушкаМазайи зайцы»
СтихотворенияК. Д.Бальмонта,И.А.Бунина
Литературныесказки(5 ч.)
Д.Н.Мамин–Сибиряк«Аленушкинысказки» В.
М. Гаршин «Лягушка – путешественница» В.
Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Былиныинебылицы(7ч.)
М.Горький«СлучайсЕвсейкой»
К.Г.Паустовский«Растрёпанныйворобей»
А. И. Куприн «Слон».
Поэтическаятетрадь №1(6ч.)
С. Чёрный.Стихиоживотных
А.А.Блок.Картинызимнихзабав С.
А. Есенин
Любиживое(13ч.)
М.М.Пришвин«Моя Родина»
И.С.Соколов-Микитов«Листопадничек»
В.И.Белов«Малькапровинилась».«ЕщёпроМальку» В. В.
Бианки «Мышонок Пик»
Б.С.Житков«Прообезьянку» В.
П. Астафьев «Капалуха»
В. Ю. Драгунский «Онживойисветится».
Поэтическаятетрадь 2(6ч.)
С.ЯМаршак«Грозаднем».«Влесунадросистойполяной» А. Л.
Барто «Разлука». «В театре».
С. В. Михалков«Если»
Е.Благинина«Котёнок»,«Кукушка». Проект
«Праздник поэзии»
Собирайпоягодке –наберешькузовок(9 ч.)
В.В.Шергин«Собирайпоягодке–наберешькузовок» А. П.
Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»
М.М.Зощенко«Золотыеслова».«Великиепутешественники» Н.
Н. Носов «Федина задача». «Телефон».
В.Ю.Драгунский«Другдетства»
СборникюмористическихрассказовН. Носова
Постраницамдетскихжурналов(6ч.)
Постраницамдетскихжурналов«Мурзилка»и«Весёлыекартинки» Ю.
И. Ермолаев «Проговорился». «Воспитатели»
Г.Б.Остер«Вредныесоветы».«Какполучаютсялегенды» Р.
Сеф «Веселые стихи».
Зарубежная литература (5ч.)
Древнегреческиймиф«ХрабрыйПерсей»
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
Содержаниеучебногопредмета
4 класс
Видыречевойичитательскойдеятельности
Аудирование (слушание)
Восприятиенаслухзвучащейречи(высказываниесобеседника,чтениеразличных
текстов).Адекватноепониманиесодержаниязвучащейречи,умениеотвечатьнавопросыпо
18

содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание
целиречевоговысказывания,умениезадаватьвопроспоуслышанномуучебному,научнопознавательному и художественному произведению.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии синдивидуальным
темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для
читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и
интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков
препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с
помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание
особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:
художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания
этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическоеосвоениеуменияотличатьтекстотнаборапредложений.Прогнозирование
содержания книги по ее названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на
смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник
необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).
Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление,
титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информациив книге:научная, художественная
(с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к
детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения,
его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного
текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что
фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения
героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина»,
представленияо проявлении любви к Родиневлитературе разныхнародов (напримеренародов
России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное
воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики
(по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных
средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и
событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков
героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе
анализа текста, авторских помет, имен героев.
19

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через
поступки и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Подробныйпересказ текста:определениеглавноймысли фрагмента, выделениеопорных
или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части,
определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего
текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде
самостоятельно сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя
произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое),
описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное
описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по
общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия
произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностейучебного
и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих
особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим
текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление
причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части.
Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по
воспроизведениютекста. Воспроизведениетекстасопоройнаключевыеслова, модель, схему.
Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании
текста).
Говорение(культураречевогообщения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать
вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не
перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому
произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство
собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм
речевого этикетавусловияхвнеучебногообщения. Знакомство сособенностяминационального
этикета на основе фольклорных произведений.
Работа со словом(распознаватьпрямоеипереносноезначенияслов, ихмногозначность),
целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание
небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме)
ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания
прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и
художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного
произведения,изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).
Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование
выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей
монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его
сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо(культураписьменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места
действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка
(синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение),
рассказ на заданную тему, отзыв.
Кругдетскогочтения
20

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения
классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы,произведения
современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной
литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая,
научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания
(по выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине,
природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
Литературоведческаяпропедевтика(практическоеосвоение)
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью
учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор,
гипербол.
Ориентировка
в
литературных
понятиях:
художественное
произведение,
художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения:
его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.
Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов
рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение
(монолог героя, диалог героев).
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклориавторскиехудожественныепроизведения(различение).
Жанровоеразнообразиепроизведений.Малыефольклорныеформы(колыбельныепесни,
потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного
смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:
лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения
и выразительных средствах.
Творческаядеятельностьобучающихся(наосновелитературныхпроизведений)
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельностиучащихся:
чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с
различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление
причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в
выполнении действий); изложениес элементами сочинения, создание собственного текста на
основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников,
по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
В соответствиис ФГОС НОО содержание учебного предмета дополняется следующими
вопросами регионального и этнокультурного характера:
**Работа надкартиной В.Васнецова«Богатыри».
**Краскиосенивпроизведенияхуральскихпоэтов. Стихиуральских поэтов.
**Особенностиуральскихрек. РекиСвердловскойобласти.Охранаводоёмовродного
края.
**Стихипоэтов Уралаоприроде. Конкурсстихов.
**ОсобенностиприродыУрала.ОхраняемыеживотныеСвердловскойобласти.
**Календарь отлётаптицСеверногоУрала.Зимующиеиперелётныептицы. Охрана
птиц.
**УральскиесказыП.П.Бажова.Выставкакниг.Конкурсрисунков.
**Произведенияуральскихписателейо детях.
**Красотауральскихлесов.Охраналесов.Фотовыставка«Красотауральской
природы»
**Писатель–сказочник,драматургД.Мамина–Сибиряка«ОтУраладоМосквы» путевые
заметки.
21

**Заповедники родногокрая.Защитапроекта«Природа имы».
**Урал– опорныйкрайдержавы.Герби флагСвердловской области.
**НашкрайвовремяВеликойОтечественнойвойны.Защитапроекта«Онизащищали Родину».
**ЛитературнаяиграпопроизведениямсказовП.П.Бажова.
Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч.)
Летописи, былины, жития (7 ч.)
Излетописи«ИповесилОлегщитсвойнавратахЦарьграда». «ИвспомнилОлегконя своего».
Былины.«Ильинытрипоездочки».
«ЖитиеСергияРадонежского»
Проект«Созданиекалендаряисторическихсобытий»
Чудесный мирклассики(16ч.)
П.П.Ершов«Конек - горбунок»
А.С.Пушкин«Няне».«Туча».«Унылаяпора!Очейочарование».«Сказкаомертвой царевне и
семи богатырях»
М.Ю.Лермонтов«ДарыТерека».«Ашик-Кериб»(турецкаясказка) Л.
Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»
А.П. Чехов «Мальчики»
Поэтическаятетрадь № 1(10ч.)
Ф.И.Тютчев«Ещеземлипечаленвид», «Какнеожиданноиярко» А.
А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
Е.А.Баратынский«Весна,весна!Каквоздухчист».«Гдесладкийшепот» А. Н.
Плещеев «Дети и птичка»
И.С.Никитин«Всинемнебеплывутнадполями».
Н.А.Некрасов«Школьник».«Взимниесумеркинянинысказки» И. А.
Бунин«Листопад»
Литературныесказки(11 ч.)
В.Ф.Одоевский«Городоквтабакерке» В.
М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» П.
П. Бажов «Серебряное копытце» А.С.
Аксаков «Аленький цветочек» Делу
время - потехе час (7 ч.)
Е.Л.Шварц«Сказкаопотерянномвремени»
В.Ю.Драгунский«Главныереки».«ЧтолюбитМишка» В.
В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»
Странадетства(8ч.)
Б.С.Житков «Какяловилчеловечков»
К.Г.Паустовский«Корзинаселовымишишками» М.
М. Зощенко «Елка»
Поэтическаятетрадь(4ч.)
В.Я.Брюсов.«Опятьсон».«Детская». С.А.
Есенин «Бабушкины сказки»
М.Цветаева«Бежиттропинкасбугорка…». «Наши царства».
Природаимы(9ч.)
Д.М.Мамин–Сибиряк«Приемыш» А.
И. Куприн «Барбос и Жулька»
М.М.Пришвин«Выскочка» Е.
И. Чарушин «Кабан»
В.П.Астафьев«СтрижонокСкрип»
Проект «Природа и мы»
Поэтическая тетрадь (6 ч.)

22

Б.Л.Пастернак«Золотаяосень». Д.
Б. Кедрин «Бабье лето»
С.А.Клычков«Веснавлесу» Д.
Б. Кедрин «Бабье лето»
Н. М. Рубцов «Сентябрь»
С.А.Есенин«Лебедушка»
Родина (5 ч.)
И.С.Никитин«Русь»
С.С. Дрожжин «Родине»
А. В. Жигулин «О, Родина!»
Проект«ОнизащищалиРодину»
Страна Фантазия (7 ч.)
Е.С.Велтистов.«ПриключенияЭлектроника» Кир
Булычев «Путешествие Алисы» Зарубежная
литература (11 ч.)
Д.Свифт«ПутешествиеГулливера» Г.
Х. Андерсен «Русалочка»
М. Твен«ПриключенияТома Сойера»
СельмаЛагерлеф«Святаяночь». «ВНазарете»

23

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическоепланирование(обучениечтению) 1
класс
Тема

Кол-во
часов

Добукварныйпериод(10 ч.)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11.
12
13.
14.
15.
16.
17.
18
19
20
21
22

Речьустнаяиписьменная.Мирзвуковизнаков.
Речьсостоитиз предложений.
Речьсостоитиз предложений.
Делениесловнаслогисиспользованиемграфическихсхем.
Делениесловнаслоги.
Ударениев словах.
Определениеколичестваслоговвслове.
Делениеслова наслоги.
Гласныеисогласныезвуки.
Гласныеисогласныезвуки.
Букварныйпериод(74 ч.)
Знакомствосалфавитом.Обозначениезвуков.
А, а,обозначающиегласныйзвук(а).
ГласныебуквыО,о,обозначающиегласныйзвук(о)
Гласныебуквы И, и, обозначающиегласныйзвук(и)
Гласнаябукваы,обозначающаягласныйзвук(ы)
ГласныебуквыУ,у,обозначающиегласныйзвук(у)
БуквыН,н,обозначающиесогласныезвуки( н),(н)
БуквыС, с,обозначающиесогласныезвуки(с), (с).
БуквыС, с,обозначающиесогласныезвуки(с), (с).
БуквыК,к,обозначающие
согласныезвуки(к)
БуквыК,к,обозначающие
согласныезвуки(к)
БуквыТ,т,обозначающиесогласныезвуки(т),(т)

23
24
25
26
27
28
29
30
31
33
33
34
35
36
37
38
39
40
41

Чтениеслов,предложенийсбуквамиТ,т
БуквыЛ, л,обозначающиесонорныесогласныезвуки(л),(л)
Чтениеслов,предложенийсбуквамиЛ,л
Буквы Р,р,обозначающиесогласныезвуки (р ),(р)
БуквыВ, в,обозначающиесогласныезвуки(в )
ГласныебуквыЕ,е,обозначающиезвуки (йэ)
БукваЕ –показательмягкостисогласного звука.
БуквыП,п,обозначающиесогласныезвуки(п),(п)
Чтениетекстовсбуквами П,п.
БуквыМ,м,обозначающиесогласныезвуки(м), (м)
Чтениетекстовисловсбуквами М,м
БуквыЗ,з,обозначающиесогласныезвуки(з),(з)
Чтениеслов,текстов сбук-вами З,з.
БуквыБ,б,обозначающиесогласныезвуки(б),(б)
БуквыБ,б,обозначающиесогласныезвуки(б), (б).
БуквыД,д,обозначающиесогласныезвуки(д),(д)
Чтениеслов сбуквами д,Д
ГласныебуквыЯ,я,обозначающиезвуки(йа)
ГласныебуквыЯ,я,обозначающиезвуки(йа)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

24

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89

БукваЯ- показательмягкостисогласныхзвуков.
Чтениетекстов.Повторениеизученного.
Чтениетекстов.Повторениеизученного.
БуквыГ,г,обозначающиесогласныезвуки(г),(г)
Чтениепредложенийи текстовсбуквамиГ,г
Буквы Ч,ч,обозначающиемягкийсогласныйзвук(ч).
Звук(ч).Чтениеслов,предложенийсбуквойЧ.
Звук(ч).Чтениеслов,предложенийсбуквойЧ.
Букваь–показательмягкостисогласныхзвуков
РазделительныйЬ.
Звук(ш),буквы Ш,ш.
Чтениеслов,предложений, текстовсбуквамиШ, ш.
Чтениеслов,предложений, текстовсизученнымибуквами
Чтениеслов,предложений,текстовсизученнымибуквами
БуквыЖ,ж,обозначающиесогласныйзвук(ж).
Чтениеслов,предложений, текстовсбуквамиЖ,ж.
Буквы Ё,ё,обозначающиедвазвука(й,о).
БукваЁ –показательмягкостисогласныхзвуков.
Звук(й),буквай
Звук(й),буквай
БуквыХ,х,обозначающиесогласныезвуки(х), (х).
Чтениепредложенийи текстовсбуквамиХ,х.
Чтениепредложенийи текстовсбуквамиХ,х.
Буквы Ю,ю,обозначающиедвазвука(й,у).
БукваЮ–показательмягкостисогласныхзвуков.
БуквыЦ,ц,обозначающиесогласныйтвердыйзвук(ц)
Чтениепредложений,текстовсбуквами Ц,ц.
Чтениепредложений,текстовсбуквами Ц,ц.
Звук(э), буквыэ, Э.
Чтениеслов,предложенийсбуквамиЭ,э.
БуквыЩ, щ,обозначающиесогласныйзвук(щ)
Чтениеслов,предложенийсбуквамиЩ,щ.
Чтениеслов,предложенийсбуквамиЩ,щ.
БуквыФ,ф,обозначающиесогласныезвуки(ф), (ф).
Чтениеслоговисловсбуквой Ф
ЗнакомствосбуквойЪ.
БуквыЪиЬзнаки
БуквыЪиЬзнаки
Чтениеслов,текстов сизученнымибуквами
Чтениеслов,текстов сизученнымибуквами
Чтениеслов,текстов сизученнымибуквами
Чтениеслов,текстов сизученнымибуквами
Алфавит.
Послебукварныйпериод(12 ч.)
К. Ушинский«Наше отечество»
В.Крупин«Первоучителиславянские»,«Первыйбукварь»
А.С.Пушкин«Толькомесяцпоказался»
Л.Н.Толстой,К.Д. Ушинскийодетях
К.И.Чуковский«Телефон», «Путаница».
25

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

90

В.В.Бианки«Первая охота»

1

91
92

С.Я.Маршак«Угомон»,«Дваждыдва»
М.М.Пришвин«Первомайскоеутро»,«Глотокмолока»

1
1

93

А.Л.Барто «Помощница»,«Зайка»,«Игравслова»

1

94
95
96

С.В.Михалков«Котята»
Б.В.Заходер«Дваитри», «Песенка-азбука»
В.Д.Берестов«Прощаниесдругом», «Непослушнаякукла»

1
1
1

Тематическоепланированиеполитературномучтению1класс
Тема

97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

113
114
115
116
117
118

Вводныйурок.Жили былибуквы.(6 ч.)
Знакомство с новым учебником
«Литературное
В.Данько «Загадочные буквы»
И.Токмакова«АляКляксичибуква"А"»
СашаЧѐрный «Живаяазбука».
Ф.Кривин«Почему«А»поется,а«Б»,нет»
Г.Сапгир«Промедведя».М.Бородицкая«Разговорспчелой».
С.Маршак«Автобусномердвадцатьшесть»
Изстаринныхкниг.Урок-обобщение«Жили-были буквы»
Сказки, загадки,небылицы(6ч.)
Е.Чарушин «Теремок»
Русскаянароднаясказка «Рукавичка»

Кол-во
часов
чтение».

Загадки,песенки,потешки
Небылицы.Русскиенародныепотешки.
Стишкиипесенкиизкниги«РифмыМатушкиГусыни»
А.С.Пушкин«Ветер,ветер...»,«Ветерпоморюгуляет...»,
Урок-обобщение«Сказки,загадки,небылицы»
Апрель,апрель. Звениткапель!(4 ч)
А.
Плещеев
«Сельская
песенка».
А.Майков
«Весна»
асточка примчалась...»
Т.Белозѐров «Подснежник»
С.Маршак «Апрель»
И.Токмакова«Ручей».Е.Трутнева«Когдаэто бывает?»
Из
старинных
книг.
Майков«ХристосВоскрес!».Урок-обобщение.
И вшутку ивсерьёз (6ч.)
И.Токмакова«Мыиграливхохотушки».Я.Тайц«Волк».Г.Кружков
«Ррры!»
Н. Артюхова«Саша-дразнилка»
К. Чуковский«Федотка».О.Дриз«Привет»
И.
Пивоварова
«Кулинаки-пулинаки».
М.Пляцковский «Помощник»
К. И.Чуковский «Телефон»
Урок-обобщение«Ившутку,ивсерьѐз»
Я имоидрузья(7ч.)
26

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132

Ю.Ермолаев«Лучший друг».
Е.Благинина«Подарок»
B.Орлов«Ктопервый?».C.Михалков«Бараны»
Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек».
В.Орлов«Еслидружбойдорожить...»
И. Пивоварова
«Вежливый ослик».
А. Барто «Вот так защитник»
Я.Аким«Моя родня».
С.Маршак«Хорошийдень»
М.
Пляцковский
«Сердитый
дог
Буль».
Ю.Энтин«Продружбу»
Изстаринныхкниг.Урок-обобщение«Яимоидрузья»
Обратьяхнашихменьших(7ч.)
С.Михалков«Трезор».
Р.Сеф«Ктолюбитсобак...»
В. Осеева«Собакаяростнолаяла»
И.Токмакова«Купитесобаку».
С.Михалков«Важный совет»
М.
Пляцковский
«Цап
Царапыч».
Г. Сапгир «Кошка»
В.
Берестов
«Лягушата».
В. Лунин«Никогонеобижай»
Д.
Хармс
«Храбрый
ёж»
Н. Сладков«Лисицаиёж»
Изстаринныхкниг.Обобщениепо теме«Обратьяхнашихменьших».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Тематическоепланирование2класс
№
п/п

Тема урока

Вводныйурокпокурсулитературногочтения (1час)
1
Вводный урок по курсу литературного чтения. Стартовая
диагностическая работа
Самоевеликое чудонасвете(3часа)
2
Вводныйурокпоразделу«Самоевеликоечудона свете»
3
Проект«Очёмможетрассказатьшкольнаябиблиотека»
4
Старинныеисовременные книги.
Устноенародноетворчество(13часов)
5
Вводныйурокпоразделу«Устноенародноетворчество».
Выставка
книгпо теме
6
Пословицыипоговорки.В.Даль–собирательпословиципоговорок.
Сочинениепо пословице.
7
Русскиенародныепесни.Потешкииприбаутки–малыежанрыустного
народноготворчества
8
Считалкиинебылицы.Понятиеритма
9
Загадки–произведенияустногонародноготворчества.Классификация
загадокпотематическимгруппам.
10
Сказкаидётпосвету.Выставкакниг.Рассказываниесказкипо
иллюстрациям.Русскаянароднаясказка«Петушокибобовоезёрнышко».
11
Русскаянароднаясказка«Устрахаглазавелики». Пересказпо плану
Русскаянароднаясказка«Лисаитетерев».Характеристикагероев
сказки.Чтениепо ролям.
13
Русскаянароднаясказка«Лисаи журавль»
12

27

Количес
твочасов
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

14

Литературнаявикторина«Узнайсказку».«Кашаиз топора»

1

15

Русскаянароднаясказка«Гуси– лебеди»

1

16

Проверимиоценимсвоидостижения..

1

17

А.А.Шибаев«Вспомнисказку»

1

18
19
20
21
22
23
24
25

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

Люблюприроду русскую.Осень(7 часов)
Вводныйурокпоразделу«Люблюприродурусскую.Осень».Выставка
потеме. Осенниезагадки
ЛирическиестихотворенияФ.Тютчева,К.Бальмонта,А.Плещееваи
А.Фета
ЛирическиестихотворенияА.ТолстогоиС.Есенина.Сочинениеоб
осени.
ЛирическиестихотворенияВ.Брюсова,И.Токмаковой,И.Бунина
Сравнениехудожественногоинаучно-познавательноготекстов
М.Пришвин«Осеннееутро».Проверимсебяиоценимсвоидостижения.
Обобщениепоразделу«Люблюприродурусскую.Осень».
Русскиеписатели (10ч.)
Вводныйурокпоразделу«Русскиеписатели». Выставкакниг. А.Пушкин
–великийрусскийпоэт.СказкиА.Пушкина.Вступлениекпоэме«Руслан и
Людмила»
А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…» Картины природы в
стихотворении.Олицетворение.
А.Пушкин«Зима!Крестьянин,торжествуя…»
А.Пушкин«Сказкаорыбакеирыбке». Сочинение-рассуждение.
БасниИ.Крылова.
Басня «Лебедь,РакиЩука».Сравнениебаснии
сказкио животных.
БасняИ.Крылова«СтрекозаиМуравей».Инсценированиебасни.
Л.Толстой.Нравственныйсмыслрассказа«Старыйдедивнучек»
НравственныйсмыслрассказовЛ.Толстого
«Филипок»,Составление
плана и пересказ.
НравственныйсмыслрассказовЛ.Толстого«Котёнок»,«Правдавсего
дороже». Составлениепланаипересказ.
Проверим себя иоценимсвоидостижения.
О братьяхнашихменьших (9ч.)
Вводный урок по разделу «О братьях наших меньших». Выставка книг.
Н.Сладков«Ониимы».ВесёлыестихиоживотныхА.Шибаева,Б.
Заходера,И.Пивоваровой.Приёмысказочноготекставстихотворении.
Н.Сладков«Ониимы».ВесёлыестихиоживотныхА.Шибаева,Б.
Заходера,И.Пивоваровой.Приёмысказочноготекстав стихотворении.
ВесёлыестихиоживотныхВ.Берестова
Сочинениеназаданнуютему.РассказМ. Пришвина«Ребятаиутята»
Е.Чарушин«Страшный рассказ»
РассказБ.Житкова«Храбрыйутёнок».Сочинениеоттретьеголица
РассказВ.Бианки«Музыкант».Подробныйпересказтекста
РассказВ.Бианки«Сова».Статьявшкольнуюстенгазету.
Проверимсебя исвоидостижения.
Издетскихжурналов(6 ч.)
Вводныйурокпоразделу«Издетскихжурналов».Выставкажурналовпо
Весёлыестихи Д. Хармса

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

28

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79

Весёлыестихи С.Маршака,Н.Гернет,Ю.Владимирова
ВесёлыестихиВ.Введенского
Проект«Любимыйдетскийжурнал»
Проверимиоценимсвоидостижения.
Люблюприроду русскую.Зима(8 ч.)
Вводныйурокпоразделу«Люблюприродурусскую. Зима». Выставка
Зимниезагадки.Сочинениеозиме.
И.Бунин«Зимнимхолодомпахнуло…»,К.Бальмонт«Светло–
пушистаяснежинка…»
СтихотворенияопервомснегеЯ.Акима«Утромкотпринёсна
лапках…».Созданиесловеснойкартины.
Ф.Тютчев «ЧародейкоюЗимою…»,С.Есенин«Поёт зима-аукает…»,
«Береза».И.Грабарь«Февральскаялазурь»
С.Есенин«Поётзима-аукает», «Береза»
Русскаянароднаясказка«ДваМороза»
С.Михалков«Новогодняябыль».Весёлыестихио зиме.
Проверимиоценим своидостижения.
Писатели –детям(13ч.)
Вводныйурокпоразделу«Писатели–детям».Выставкакниг.
ВыставкакнигК.Чуковского.К.Чуковский«Путаница»
К.Чуковский«Путаница»,«Радость»
К.Чуковский«Федориногоре».Особенностисказочногостихотворного
а.Приёмызвукописикаксредствасозданияобраза.
К.Чуковский«Федориногоре».Чтениепоролям
С.Маршак«Кот илодыри»
С.Михалков«Мойсекрет»,«Сила воли»
С.Михалков«Мойщенок».Делениестихотворенияначасти.СтихиА.

1
1
1
1

ЮмористическиерассказыН.Носова.Рассказ«Затейники».Составление
текста.
Н.НосовРассказ«Затейники».Подробныйпересказпо плану.
Н.Носов«Живаяшляпа»
РассказН.Носова«Нагорке»
Проверимиоценимсвоидостижения.
Яимоидрузья(7ч.)
Вводныйурокпоразделу«Яимоидрузья».Выставкакниг.Сочинение
посерии сюжетныхкартинок.
СтихиодружбеидрузьяхВ.Берестова,Э.Мошковской,В.Лунина
Н.Булгаков«Анна,негрусти!»Смыслназвания рассказа
Ю.Ермолаев«Двапирожных»,В.Осеева«Волшебноеслово»
В.Осеева«Хорошее». Чтениепоролям.
В.Осеева«Почему?».Сочинениеназаданную тему
Проверимиоценимсвоидостижения.
Люблюприродурусскую.Весна. (6 ч.)
Вводныйурокпоразделу«Люблюприродурусскую. Весна».Выставка
Весенниезагадки.Сочинениеовесне.
ЛирическиестихотворенияФ.Тютчева«Зиманедаромзлиться…»
«Весенниеводы»Приём контраставсозданиикартин зимыивесны.
СтихотворенияА.Плещеева«Весна»,«Сельскаяпесенка».
А.Блок«Налугу»

1

29

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

80
81
82
83

84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

94
95
96
97
98
99
100
101

102

СтихотворениемесяцаМартаизсказкиС. Маршака«Двенадцать
ев».И.Бунин«Матери»,А. Плещеев«В бурю»
Е.Благинина«Посидим втишине»,Э.Мошковская«Ямамумою
л…»
Проверимсебя иоценимсвоидостижения.
И вшутку ивсерьез(10ч.)
Вводныйурокпо разделу«Ившуткуивсерьёз».Выставкакниг. Сочинение по
сюжетным рисункам. Весёлые стихи Б. Заходера.
Инсценированиестихотворения
А.Милн«ПесенкаВинни-Пуха».ПереводБ.Заходера.
Э.Успенский«Чебурашка».Созданиесценария
ВесёлыестихиЭ.Успенского«Еслибябылдевчонкой…»,«Наднашей
квартирой»,«Память».Анализзаголовка
ВесёлыестихиВ.Берестова«Знакомый»,«Путешественники»,
«Кисточка»
ВесёлыестихиИ. Токмаковой«Плим», «Вчуднойстране»
РассказГ.Остера«Будем знакомы»
РассказВ. Драгунского«Тайноестановитсяявным». Восстановление
довательноститекста.
РассказВ.Драгунского«Тайноестановитсяявным». Составлениеплана
Проверимиоценимсвоидостижения.
Литературазарубежныхстран(9ч.)
Вводныйурокпо разделу«Литературазарубежныхстран».Выставка
книг.Американские,английские,французскиеинемецкие народные песенки
в переводе русских поэтов
Ш.Перро «Котвсапогах».
Ш.Перро«Котвсапогах».Изменениесодержаниясказки,введение других
героев.
Ш.Перро«Красная шапочка»
Г.Х.Андерсен«Принцессанагорошине»
Г.Х.Андерсен«Принцессанагорошине»
Э. Хогарт«Мафин и паук»
СказкибратьевГримм.
Проверимиоценим свои достижения.Нашипроекты«Мой любимый
писатель– сказочник»
Итоговоезанятие(1ч.)
Итоговоезанятие.Литературнаявикторина

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

Тематическоепланирование3класс
№
п/п
1
2
3
4

Тема урока
Вводныйурокпокурсулитературногочтения(1 ч.)
Знакомствосучебником.Работасовступительнойстатьёй.
Самоевеликое чудонасвете(3ч.)
РукописныекнигиДревней Руси.
Диагностическаяработа.
ПервопечатникИванФёдоров.
ОпервопечатникеИванеФёдорове.Обобщающийурокпоразделу
«Самоевеликоечудона свете».
30

Количество
часов
1
1
1
1

5
6
7

8
9

Устноенародноетворчество(8ч.)
Русскиенародныепесни.Шуточныенародныепесни.
Докучные сказки.
Произведенияприкладногоискусства:гжельскаяихохломскаяпосуда.
Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская
игрушка.
Русскаянароднаясказка«СестрицаАлёнушкаибратец
Иванушка».
Русскаянароднаясказка«Иван-царевичисерый волк».

1
1
1

1
1

10

Русскаянароднаясказка«Сивка-бурка».

1

11

Проект:
«Сочиняемволшебнуюсказку».
Обобщающийурокпоразделу«Устноенародное творчество».

1

12

1

Поэтическаятетрадь №1(11ч.)
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Проект:«Какнаучитьсячитатьстихи»наосновенаучно-популярной
статьи Я.Смоленского.
Ф.И.Тютчев«Весенняя гроза».
Ф.И. Тютчев «Листья».
Сочинение-миниатюра«Очёмрасскажутосенниелистья».
А.А.Фет«Мама!Глянь-каизокошка…». А.А.Фет«Зреетрожь над
жаркойнивой…».
И.С.Никитин«Полно,степьмоя…».И.С.Никитин«Встречазимы».
И.З.Суриков«Детство».И.З.Суриков«Зима».Первыйснег.
А.С. Пушкин «Вот север тучи нагоняя». Картины природы в
стихотворении.Олицетворение.«Завесной,красойприроды…».
А.С.Пушкин«Зима.Крестьянинторжествуя»,«Ужнебоосенью
дышало…».
А.С.Пушкин «Втотгодосенняяпогода…»,«Опрятней модного
паркета».
А.С.Пушкин«Зимнееутро».А.С.Пушкин«Зимнийвечер».
Обобщающий урокпоразделу «Поэтическаятетрадь1».
Великиерусскиеписатели(16ч.)
А.С.Пушкин«Сказкаоцаре Салтане,осынеегославномимогучем
богатырекнязеГвидонеСалтановичеиопрекраснойЦаревнеЛебеди».
А.С.Пушкин«Сказкаоцаре Салтане,осынеегославномимогучем
богатырекнязеГвидонеСалтановичеиопрекрас-ной ЦаревнеЛебеди».
И.А.Крылов.ПодготовкасообщенияобИ.А. Крылове.
И.А. Крылов «Мартышкаиочки».
И.А.Крылов«Зеркалоиобезьяна».
И.А.Крылов«Воронаи Лисица».
М.Ю.Лермонтов.СтатьяВ.Воскобойникова.Подготовкасообщенияна
основе статьи.
М.Ю.Лермонтов«Горныевершины…», «Насевередикомстоит
одиноко…».
М.Ю.Лермонтов«Утёс».
М.Ю. Лермонтов«Осень».
ДетствоЛ.Н.Толстого(извоспоминанийписателя).Подготовка
сообщенияожизниитворчествеписателя.
31

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

Л.Н.Толстой«Акула».
Л.Н.Толстой«Прыжок».
Л.Н.Толстой«Левисобачка».
Л.Н.Толстой«Какая бываетросанатраве»,«Кудадеваетсяводаиз
моря?»
Обобщающийурокпоразделу«Великиерусскиеписатели».
Поэтическаятетрадь №2(6ч.)
Н.А.Некрасов«Славнаяосень!»
Н.А.Некрасов
«Неветербушуетнадбором».
Н.А.Некрасов«ДедушкаМазайизайцы».
К.Д. Бальмонт«Золотоеслово».

1
1
1
1

И.А.Бунин «Детство»,«Полевыецветы»,«Густойзелёныйельнику
дороги».
Обобщающийурокпо разделу«Поэтическаятетрадь2»..
Литературныесказки(5 ч.)
Знакомствослитературнымисказками.Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Присказкак«Алёнушкинымсказкам».
Д.Н.Мамин-Сибиряк«Сказкапрохраброгозайца–длинныеуши,косые
глаза,короткийхвост».
В.М.Гаршин«Лягушка-путешественница».
В.Ф.Одоевский«МорозИванович».
Обобщающийурокпо разделу«Литературныесказки».
Былинаинебылицы(7ч.)
М.Горький«СлучайсЕвсейкой».
М.Горький«СлучайсЕвсейкой».
К.Г.Паустовский«Растрёпанныйворобей».
К.Г.Паустовский«Растрёпанныйворобей».
А.И.Куприн«Слон».
А.И.Куприн«Слон».
Обобщающийурокпоразделу«Были-небылицы».
Поэтическаятетрадь 1(6ч.)
С. Чёрный «Чтотытискаешьутёнка…»
С.Чёрный«Воробей», «Слон».
А.А.Блок«Ветхаяизбушка».
А.А.Блок«Сны»,«Ворона».
С.А. Есенин «Черёмуха».
Обобщающийурокпоразделу«Поэтическаятетрадь1».
Любиживое(13ч.)
М.М.Пришвин«Моя Родина»
(извоспоминаний).
И.С.Соколов-Микитов«Листопадничек».
И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек».
В.И.Белов«Малькапровинилась».
В.И.Белов «ЕщёпроМальку».
В.В. Бианки«МышонокПик».
В.В. Бианки«МышонокПик».
Б.С.Житков«Прообезьянку».
Б.С.Житков«Прообезьянку».

1

32

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97

В.Л. Дуров «НашаЖучка».
В.П.Астафьев«Капалуха».
В.Ю.Драгунский«Онживойисветится».
Обобщающийурокпоразделу«Любиживое».
Поэтическаятетрадь2(6ч.)
С.Я.Маршак«Грозаднём».С.Я.Маршак«Влесунад росистой
поляной…».
А.Л.Барто «Разлука».А.Л.Барто«Втеатре».
С.В.Михалков«Если».
Е.А.Благинина«Кукушка»,«Котёнок».
Проект:«Праздникпоэзии»
Обобщающийурокпоразделу«Поэтическаятетрадь2».
Собирайпоягодке–наберёшькузовок(9 ч.)
Б.В.Шергин«Собирайпоягодке–наберёшь кузовок».
А.П.Платонов «Цветокназемле».
А.П. Платонов «Ещёмама».
М.М.Зощенко«Золотыеслова».
М.М.Зощенко«Великиепутешественники».
Н.Н.Носов«Федина задача».
Н.Н.Носов «Телефон».
В.Ю.Драгунский«Другдетства».
Обобщающийурокпо разделу«Собирайпоягодке–наберёшь кузовок».
Постраницамдетскихжурналов(6ч.)
«Мурзилка»и«Весёлыекартинки»–самыестарыедетскиежурналы.По
страницам журналов для детей. Ю.И. Ермолаев «Проговорился».
Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».
Г.Б.Остер«Вредные советы».
Г.Б.Остер«Как получаются
легенды».
Р.Сеф«Весёлыестихи».Создание сборника
добрыхсоветов.
Обобщающийурокпоразделу«Постраницамдетскихжурналов».

98
99
100
101

Зарубежнаялитература(5ч.)
МифыДревнейГреции.«ХрабрыйПерсей».
Г.Х.Андерсен «Гадкийутёнок».
Г.Х.Андерсен «Гадкийутёнок».
Обобщающийурокпотеме«Зарубежная литература».

102

Итоговаядиагностическаяработа.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

Тематическоепланирование4класс
№

1.

Тема урока
Вводныйурокпокурсулитературногочтения(1 ч.)
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система
условных
обозначений.
Содержание
учебника.
Словарь.
Рассматривание иллюстраций и оформления учебника.
Летописи,былины,сказания,жития(7ч.)
33

Кол-во
часов
1

2.

3.

4.

5.

6.

7.
8.

9.

10.

11.
12.
13.

14.
15.
16.

17.
18.
19.
20.

Знакомство
с
разделом
«Летописи,
былины,
жития».
Прогнозирование содержания раздела. Самые интересные книги,
прочитанные летом.
Излетописи:«ИповесилОлегщитсвойнавратахЦарьграда».
Событиялетописи–основныесобытияДревнейРуси.Сравнение
тексталетописи иисторическихисточников.
Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».Летопись – источник
исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом
произведения
А.С. Пушкина«ПесньовещемОлеге».
Поэтическийтекстбылины«Ильинытрипоездочки».
Сказочный
характер былины. Прозаический текст былины в пересказе
Н.Карнауховой.Сравнениепоэтическогоипрозаическоготекстов.
Геройбылины–защитникгосударстваРоссийского.КартинаВ.
Васнецова«Богатыри».
СергийРадонежский–святойземлирусской.
В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия
Радонежского. Детство и юность Варфоломея.
РассказобитвенаКуликовомполенаосновеопорныхслови
репродукцийизвестныхкартин.
Проект«Созданиекалендаряисторическихсобытий».
Обобщениепоразделу«Летописи,былины,жития».
Чудесный мирклассики(16ч.)
Знакомство с разделом «Чудесный мирклассики». Прогнозирование
содержания раздела. П. П. Ершов «Конёк-горбунок».Сравнение
литературнойинароднойсказок.Мотивынароднойсказкив
литературной.
П.П.Ершов«Конёк-горбунок».
Событиялитературнойсказки.
Героисказки.
МладшийбратИван–настоящийгеройсказки.
Характеристика героя.
П.
П. Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение словесного и
изобразительногоискусства.
А.С.Пушкин«Няне».Авторскоеотношениек изображаемому.
А.С.Пушкин«Туча».«Унылаяпора!...».Интонация стихотворения.
Сравнениесловесногоиизобразительногоискусства.
Заучивание
наизусть.
А.С.Пушкин
«Сказкаомёртвойцаревнеисемибогатырях…».
Мотивынароднойсказки в литературной.
А.С.Пушкин
«Сказкаомёртвойцаревнеисемибогатырях…».
Героипушкинской сказки.Характеристикагероев,отношениекним.
А.С.Пушкин«Сказкаомёртвойцаревнеисемибогатырях…».
Делениетекстаначасти.Составлениепланасказки.Пересказосновных
эпизодов сказки.
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека».
Картины природы в
стихотворении.Выразительноечтение.
М.Ю.Лермонтов«Ашик-Кериб».
Турецкаясказка.
Сравнение
мотивоврусскойитурецкойсказки.
М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».
Герои турецкой сказки.
Характеристикагероев,отношениекним.
Л.Н.Толстой«Детство».
Событиярассказа.Характерглавного
героярассказа.
34

1

1

1

1

1

1
1

1

1

1
1
1

1
1
1

1
1
1
1

21.
22.
23.
24.

25.

26.
27.

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

35.
36.
37.

38.
39.
40.
41.
42.
43.

Л.Н.Толстой.Басня«Какмужиккаменьубрал».Особенностибасни.
Главнаямысль.
А.П.Чехов«Мальчики».Смыслназваниярассказа.
А.П.Чехов«Мальчики».Главныегероирассказа–героисвоего
времени.Характергероевхудожественноготекста.
Урок-обобщениепоразделу«Чудесныймирклассики».Оценкасвоих
достижений.
Поэтическаятетрадь №1(10ч.)
Знакомство сразделом
«Поэтическая тетрадь». Прогнозирование
содержанияраздела.Ф.И.Тютчев«Ещёземлипечаленвид…».Отбор
средств художественной выразительности для создания картины
природы.
Ф.И.Тютчев«Какнеожиданноиярко…».Ритм,порядокслов,знаки
препинаниякакотражениеособогонастроенияв лирическомтексте.
А.А.Фет«Весеннийдождь».«Бабочка».
Картиныприродыв
лирическомстихотворении.Ритмстихотворения. Интонация(тон,
паузы,темп)стихотворения.
Е.А.Баратынский«Весна!Весна!Каквоздухчист…».
Передача
настроенияичувства встихотворении.
А.Н.Плещеев«Детии птичка».Ритмстихотворения.
И.С.Никитин«Всинемнебенадполями…».
Изменениекартин
природы встихотворении.
Н.А. Некрасов«Школьник». «Взимниесумерки…».
Главнаямысльвстихотворении.Выразительноечтение.
КартиныосенивстихотворенииИ.А.Бунина«Листопад».Словокак
средствохудожественнойвыразительности.Сравнения,эпитеты.
Урок-обобщениепоразделу«Поэтическаятетрадь».Оценкасвоих
достижений.
Знакомствосразделом«Литературныесказки». Прогнозирование
содержания раздела.
В.Ф.Одоевский«Городоквтабакерке».
Особенностиданного
литературногожанра.
Литературныесказки(11 ч.)
В.Ф.Одоевский«Городоквтабакерке».
Заглавиеиглавныегерои
литературнойсказки.
В.Ф.Одоевский«Городоквтабакерке».
Делениетекстаначасти.
Составлениеплана.Подробный пересказ.
В.М.Гаршин«Сказкаожабеирозе».
Особенностиданного
литературного жанра.
Сказка или рассказ. Главная мысль
произведения.
В.М.Гаршин «Сказкаожабеирозе».
Текст-описаниевсодержании
художественногопроизведения.
В. М.Гаршин«Сказкаожабеи розе».
Героилитературного текста.
П.П.Бажов«Серебряноекопытце».
Мотивынародныхсказокв
авторскомтексте.Заглавие.
П. П.Бажов«Серебряное
копытце».
Героихудожественного
произведения.Авторскоеотношениекгероям.
С.Т.Аксаков«Аленькийцветочек».
Мотивынародныхсказокв
литературном тексте. Заглавие.
С.Т.Аксаков«Аленькийцветочек».Героихудожественноготекста.
Делениетекстаначасти.
Составлениеплана.Выборочныйпересказ
35

1
1
1
1

1

1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1

44.
45.

46.

47.
48.
49.

50.
51.
52.

53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

61.

62.
63.
64.

65.

66.

сказки.
С.Т.Аксаков «Аленькийцветочек».Словесноеиллюстрирование.
Обобщающийурокпоразделу«Литературныесказки».
Оценка
достижений.
Делувремя-потехечас(7 ч.)
Знакомствосразделом«Делувремя–потехечас».Прогнозирование
содержанияраздела.Е.Л.Шварц«Сказкаопотерянномвремени».
Нравственный смысл произведения.
Е.Л.Шварц«Сказкаопотерянномвремени».
Жанрпроизведения.
Инсценированиепроизведения.
В.Ю.Драгунский«Главныереки».
Особенностиюмористического
текста.
В.Ю.Драгунский«ЧтолюбитМишка».
Авторскоеотношениек
изображаемому.Пересказтекстаотлицагероев.Юмористические
рассказыВ.Ю.Драгунского.
В.В.Голявкин«Никакойгорчицыянеел».Смыслзаголовка.Герои
произведения.
В.В.Голявкин«Никакойгорчицыянеел».
Инсценирование
произведения.
Обобщающийурокпоразделу«Делувремя–потехечас».Оценка
достижений.
Странадетства(8ч.)
Знакомство с разделом «Страна детства». Прогнозирование
содержанияраздела.
Б.С.Житков«Какяловилчеловечков».
Особенностиразвития
сюжета.
ГеройпроизведенияБ.С.Житкова«Какяловилчеловечков».
К.Г.Паустовский«Корзинаселовымишишками».
Особенности
развитиясобытий:выстраиваниеихвтексте.
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Герои
произведения.Музыкальноесопровождениепроизведения.
М.М.Зощенко«Ёлка».Герои произведения.
М.М.Зощенко«Ёлка».Составлениеплана.Пересказ.
Обобщениепоразделу«Странадетства».Литературнаявикторина.
Оценкасвоихдостижений.
Поэтическаятетрадь(4ч.)
Знакомство сразделом
«Поэтическая тетрадь». Прогнозирование
содержанияраздела.ТемастихотворенийВ.Я.Брюсова«Опятьсон»,
«Детская». Развитие чувства в лирическом стихотворении.
Выразительное чтение.
С.А.Есенин«Бабушкинысказки».
Темастихотворения.
Развитие
чувствавлирическомпроизведении.
М.И.Цветаева«Бежиттропинкасбугорка».«Нашицарства».Тема
детствавпроизведенияхЦветаевой.
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
Сравнение
произведенийразныхпоэтовнаоднуитужетему.Оценка достижений.
Природаимы(9ч.)
Знакомство с разделом «Природа и мы».Прогнозирование содержания
раздела.Д.Н.Мамин-Сибиряк«Приёмыш».
Анализзаголовка.
Отношениечеловекакприроде.
Д.Н.Мамин-Сибиряк«Приёмыш».Подготовкавыборочного
36

1
1

1

1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1

1

1

67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.

75.
76.
77.

78.
79.

80.

81.
82.
83.
84.

85.
86.
87.
88.
89.
90.

пересказа.
А.И.Куприн«БарбосиЖулька».
Героипроизведенияоживотных.
Поступоккакхарактеристикагерояпроизведения.
М.М.Пришвин«Выскочка».Анализзаголовка.Героипроизведения.
Характеристикагероянаоснове поступка.
Е.И.Чарушин«Кабан».Героипроизведения.Характеристикагероев
наосновеихпоступков.
В.П.Астафьев«СтрижонокСкрип».Героирассказа.
В.П.Астафьев«СтрижонокСкрип».
Делениетекстаначасти.
Составлениеплана.Выборочныйпересказ.
Проект«Природаимы».
Обобщениепоразделу«Природаи мы». Оценка достижений.
Поэтическаятетрадь(6ч.)
Знакомство сразделом
«Поэтическая тетрадь». Прогнозирование
содержанияраздела.КартиныосенивлирическомпроизведенииБ.Л.
Пастернака«Золотаяосень».
С.А. Клычков «Веснавлесу».Картинывесныв стихотворении.
Д.Б.Кедрин«Бабьелето».
Картинылетавстихотворении.Чтение
наизусть.
Н.М.Рубцов«Сентябрь».
Изображениеприродывсентябрев
лирическомпроизведении.Средства художественной выразительности.
С.А.Есенин«Лебёдушка».Мотивынародноготворчествававторском
произведении.
Обобщающийурокпоразделу«Поэтическаятетрадь».
Конкурс
«Поэзии прекрасные страницы». Декламация (чтение наизусть)
наиболее понравившихся стихотворений. Оценка достижений.
Родина (5 ч.)
Знакомство с разделом «Родина». Прогнозирование содержания
раздела.
И.С.Никитин«Русь».
ОбразРодинывпоэтическомтексте.Ритм
стихотворения.
С.Д.Дрожжин «Родине».Авторскоеотношениекизображаемому.
А.В.Жигулин«О,Родина!Внеяркомблеске…».Темастихотворения.
Авторскоеотношение кизображаемому.
Проект«Они защищалиРодину».
Обобщениепоразделу«Родина».Поэтическийвечер.Декламация
(чтениенаизусть)стихотворений.Оценкадостижений.
Страна «Фантазия»(7ч.)
Знакомство с разделом «Страна Фантазия». Прогнозирование
содержанияраздела.
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».
Особенности
фантастического жанра.
Е.С.Велтистов«ПриключенияЭлектроника».
Необычныегерои
фантастическогорассказа.
КирБулычёв«ПутешествиеАлисы».
Особенностифантастического
жанра.
Кир Булычёв «Путешествие Алисы».
Характеристика героев
произведения.
СравнениегероевфантастическихрассказовК.БулычёваиЕ.
Велтистова.
37

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1

1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

91.
92.

93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100
101
102

Обобщениепоразделу«СтранаФантазия».Оценкадостижений.
Зарубежнаялитература(11 ч.)
Знакомствосразделом«Зарубежнаялитература».
Прогнозирование
содержанияраздела. Планированиеработыпоусвоениюсодержания
раздела.
Дж.Свифт«ПутешествиеГулливера».
Особоеразвитиесюжетав
зарубежнойлитературе.
Дж.Свифт«ПутешествиеГулливера».
Героиприключенческой
литературы.Особенностихарактеровгероев.
Г.Х.Андерсен«Русалочка».Авторскаязарубежнаясказка.
Г.Х.Андерсен«Русалочка».РассказоРусалочке.
М.Твен«ПриключенияТомаСойера».Особенностиповествования.
М.Твен«ПриключенияТомаСойера».
Героиприключенческой
литературы. Сравнение героев, их поступков.
С.Лагерлёф«Святаяночь».Поступокгероя.
С.Лагерлёф«ВНазарете».Основнаямысльрассказа.
Обобщениепоразделу«Зарубежнаялитература». Оценкадостижений.
Урок-отчёт«Путешествиепо дорогамлюбимыхкниг».

38

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1