РАССМОТРЕНО
Решением педагогического совета
Протокол № 1 от 30.08.2024
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО
СОЮЗА И.Т. ЮРКИНА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По английскому языку
основное общее образование 1‒ 4 классы
Количество часов 204 ч (2 ч. в неделю в каждом классе). 2 класс ‒ 68 ч, 3
класс‒68 ч, 4 класс ‒ 68 ч,
Адаменко Юлия Николаевна –учитель английского языка
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС ООО)
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 28.06. 2016 г.
N 2/16-з);
с учетом примерной образовательной программы начального общего
образования «Английский язык 2-4 классы» Афанасьева О.В.,Михеева И.В.;
к УМК «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для
российских школ». Москва: Дрофа,2015.

2024/2025

2

I.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате изучения иностранного языка при получении начального
общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные
представления о роли и значимости иностранного языка в жизни
современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут
начальный опыт использования иностранного языка как средства
межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и
культуры других народов, осознают личностный смысл овладения
иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не
только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре,
но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися
особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное
образование позволит сформировать у обучающихся способность в
элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в
письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том
числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и
базовых национальных ценностей заложит основу для формирования
гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ,
свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и
национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего
образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции
обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными
образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к
литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать
становлению обучающихся как членов гражданского общества.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности Организации в соответствии с традиционными
российскими
социокультурными
и
духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности
Личностные результаты освоения программы начального общего
образования
должны
отражать
готовность
обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретение первоначально-го опыта
деятельности на их основе, в том числе в части:

3

Гражданско-патриотического воспитания:Гражданско-патриотического
воспитания:
—
становление ценностного отношения к своей Родине — Рос- сии;
—
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
—
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края;
—
уважение к своему и другим народам;
—
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений
Духовно-нравственного воспитания:
—
признание индивидуальности каждого человека;
—
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
—
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям Эстетического
воспитания:
—
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
—
стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
—
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
—
бережное отношение к физическому и психическому здоровью
Трудового воспитания:
—
осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям Экологического воспитания:
—
бережное отношение к природе;
—
неприятие действий, приносящих ей вред
Ценности научного познания:
—
первоначальные представления о научной картине мира;
—
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании
результатами
Метапредметными
результатами
изучения иностранного
языка в начальной школе являются:

4

• развитие
умения
взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
•
овладение умением координированной работы с разными
компонентами
учебно-методического
комплекта (учебником,
аудиодиском и т.д.).
Предметные результаты
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего
образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е.
способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо)
формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего
школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее
представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от
родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность
ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно
использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать
речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми
партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебнопознавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также
необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные
умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению
иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
–
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в англоязычных странах;
–
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
–
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора;

5

–
составлять краткую характеристику персонажа;
–
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
–
понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
–
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на
знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать
содержащуюся в нём информацию;
–
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
–
соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
–
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
–
читать про себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного в основном на изученном языковом материале;
–
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
–
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
–
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
–
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
–
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём
рождения (с опорой на образец);
–
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
–
заполнять простую анкету;
–
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной
почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:

6

–
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
–
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в
нём;
–
списывать текст;
–
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
–
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
–
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
–
уточнять написание слова по словарю;
–
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на
иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
–
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков;
–
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
–
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
–
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико
интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
–
соблюдать интонацию перечисления;
–
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
–
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
–
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические
единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне
начального образования;
–
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать простые словообразовательные элементы;
–
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:

7

–
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений;
–
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
существительные
в
единственном
и
множественном
числе;
глагол­связкуtobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы
can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
–
использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s
interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
–
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any
(некоторые случаи употребления:Can I havesometea? Is there any milk in the
fridge? — No, there isn’t any);
–
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow,
never,
usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
–
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы).
Личностные, метапредметные и предметные результаты в
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой
сферах.
В познавательной сфере:
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении
самостоятельных письменных и устных высказываний;
- умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например,
прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста,
выделять основную информацию).
В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений,
основе культуры мышления;
- приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры,

8

ценностям других народов.
В эстетической сфере:
- овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и
отношений на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с
плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.
В трудовой сфере:
- умение ставить цели и планировать свой учебный труд.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе,

ориентации

на

содержательные

моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
– широкая

мотивационная

основа

учебной

деятельности,

включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
– учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
– ориентация

на

понимание

причин

успеха

в

учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на
понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы

гражданской

идентичности,

своей

этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
– ориентация

в

нравственном

содержании

и

смысле

собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

как

9

– знание

основных моральных норм

и ориентация

на

их

выполнение;
– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и
сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;
– основы экологической культуры: принятие ценности природного
мира,

готовность

следовать

природоохранного,

в

своей

нерасточительного,

деятельности

нормам

здоровьесберегающего

поведения;
– чувство

прекрасного

и

эстетические

чувства

на

основе

знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать
адекватной

правильность

ретроспективной

выполнения
оценки

действия

соответствия

на

уровне

результатов

требованиям данной задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;

10

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать
предложения и оценки для создания нового, более совершенного
результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов
решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Познавательныеуниверсальные учебные действия
Выпускник научится:
–

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников

(включая

электронные,

цифровые),

в

открытом

информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве
сети Интернет;
–

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об

окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов
ИКТ;
–

использовать знаково­символические средства, в том числе

модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для
решения задач;
–

проявлять

познавательную

инициативу

в

учебном

сотрудничестве;
–

строить сообщения в устной и письменной форме;

–

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–

основам

смыслового

восприятия

художественных

и

познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений
разных видов (в первую очередь текстов);
–

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;
–

осуществлять синтез как составление целого из частей;

11

–

проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным

критериям;
–

устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге

явлений;
–

строить рассуждения в форме связи простых суждений об

объекте, его строении, свойствах и связях;
–

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение

общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе
выделения сущностной связи;
–

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания

объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
–

устанавливать аналогии;

–

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– адекватно

использовать

коммуникативные,

прежде

всего

речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его
аудиовизуальной

поддержкой),

владеть

диалогической

формой

коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
– допускать возможность существования у людей различных точек
зрения,

в

том

числе

не

совпадающих

с

его

собственной,

и

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

12

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что
партнёр знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнёра;
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно
различных

использовать

коммуникативных

речевые
задач,

средства
строить

для

решения

монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи.
Прогнозируемые результаты изучения английского языка во 2 классе:
Ученик научится

Ученик

получит

возможность научиться
Говорение
участвовать в элементарных диалогах,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах;
рассказывать о себе.

воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора

Аудирование
понимать
на
слух
речь
учителя
и
одноклассников
при
непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать
на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, построенных в основном на
знакомом языковом материале.
Чтение

воспринимать
на
слух
аудиотекст
и
полностью
понимать содержащуюся в нём
информацию;

соотносить графический образ английского догадываться
о
значении
слова с его звуковым образом;
незнакомых слов по контексту;
читать вслух небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию;
Письмо
выписывать из текста слова, словосочетания и

13

предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими
Графика, каллиграфия, орфография
воспроизводить графически и каллиграфически группировать
слова
в
корректно все буквы английского алфавита соответствии с изученными
(полупечатное написание букв, буквосочетаний, правилами чтения;
слов);
отличать буквы от знаков транскрипции
Фонетическая сторона речи
различать на слух и адекватно произносить все
звуки английского языка, соблюдая нормы
произношения звуков;
–
соблюдать
правильное
ударение
в
изолированном слове, фразе;
Лексическая сторона речи
узнавать в письменном и устном тексте
изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики на уровне
начального образования;
–
оперировать
в
процессе
общения
активной
лексикой
в
соответствии
с
коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.

опираться
на
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
(интернациональные
и
сложные слова).

Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи основные
узнавать сложносочинённые
коммуникативные типы предложений;
предложения с союзами and и
распознавать в тексте и употреблять в речи
but;
изученные части речи: существительные в
единственном
и
множественном
числе;
глагол­связкуtobe;личныеместоимения,наиболее
употребительные
предлоги
для
выраженияпространственных отношений

14

Прогнозируемые результаты изучения английского языка в 3 классе
Ученик научится

Ученик получит возможность
научиться

Говорение
участвовать в элементарных диалогах,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в англоязычных странах;
–
составлять
небольшое
описание
предмета, картинки, персонажа;
–
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
понимать на слух речь учителя и
одноклассников
при
непосредственном
общении
и
вербально/невербально
реагировать на услышанное;
– воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
Чтение
соотносить графический образ английского
слова с его звуковым образом;
–
читать
вслух
небольшой
текст,
построенный
на
изученном
языковом
материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание
небольшого текста, построенного в основном
на изученном языковом материале;
–
читать про себя и находить в тексте
необходимую информацию.
Письмо
выписывать из текста слова, словосочетания
и предложения;

воспроизводить
наизусть
небольшие
произведения
детского фольклора;
составлять
краткую
характеристику персонажа;

воспринимать на слух аудиотекст
и
полностью
понимать
содержащуюся
в
нём
информацию;
–
использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
догадываться
о
значении
незнакомых слов по контексту;

в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной
форме
по
плану/ключевым
словам;

15

Языковые
средства
и
навыки
оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей;
Фонетическая сторона речи
соблюдать
правильное
ударение
в
изолированном слове, фразе;
различать
коммуникативные
типы
предложений по интонации;
Лексическая сторона речи
узнавать в письменном и устном тексте
изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики на
уровне начального образования;
–
оперировать в процессе общения
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи
изученные
части
речи:существительные
вмножественном
числе,глаголы
в
PresentSimple;
модальный
глаголcan,притяжательные и указательные
местоимения,прилагательные
в
положительной,
сравнительной
и
превосходной степени,порядковые (до 30)
числительныенаиболее
употребительные
предлоги для выражения временных и
пространственных отношений

уточнять написание слова по
словарю;

читать изучаемые
транскрипции

слова

по

узнавать
простые
словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные
слова).

использовать в речи безличные
предложения
оперировать в речи наречиями
времени

Прогнозируемые результаты изучения английского языка в 4 классе
Ученик научится
Ученик получит возможность
научиться

16

Говорение
участвовать в элементарных диалогах,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета,
картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
понимать на слух речь учителя и
одноклассников
при
непосредственном
общении
и
вербально/невербально
реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших
сообщений, рассказов, сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале.
Чтение
соотносить графический образ английского
слова с его звуковым образом;
–
читать
вслух
небольшой
текст,
построенный
на
изученном
языковом
материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию;
–
читать про себя и понимать содержание
небольшого текста, построенного в основном
на изученном языковом материале;
–
читать про себя и находить в тексте
необходимую информацию.
Письмо
выписывать из текста слова, словосочетания
и предложения;
–
писать поздравительную открытку с
Новым годом, Рождеством, днём рождения (с
опорой на образец);
–
писать по образцу краткое письмо
зарубежному другу.

Языковые

средства

и

навыки

воспроизводить
наизусть
небольшие
произведения
детского фольклора;
составлять
краткую
характеристику персонажа;
кратко излагать содержание
прочитанного текста
воспринимать на слух аудиотекст
и
полностью
понимать
содержащуюся
в
нём
информацию;
использовать контекстуальную
или языковую догадку при
восприятии на слух текстов,
содержащих
некоторые
незнакомые слова.
догадываться
о
значении
незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие
понимать основное содержание
текста.

в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять
рассказ
в
письменной
форме
по
плану/ключевым словам;
–
заполнять простую анкету;
–
правильно
оформлять
конверт, сервисные поля в
системе
электронной
почты
(адрес, тема сообщения).

17

оперирования ими
воспроизводить
графически
и
каллиграфически корректно все буквы
английского
алфавита
(полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов);
–
пользоваться английским алфавитом,
знать последовательность букв в нём;
–
списывать текст;
–
восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей;
–
отличать
буквы
от
знаков
транскрипции.
Фонетическая сторона речи
различать на слух и адекватно произносить
все звуки английского языка, соблюдая
нормы произношения звуков;
–
соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе;
–
различать
коммуникативные
типы
предложений по интонации;
–
корректно произносить предложения с
точки зрения их ритмико интонационных
особенностей.
Лексическая сторона речи
узнавать в письменном и устном тексте
изученные лексические единицы, в том числе
словосочетания, в пределах тематики на
уровне начального образования;
–
оперировать в процессе общения
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в соответствии с
решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
распознавать в тексте и употреблять в речи
изученные части речи: существительные с
определённым/неопределённым/нулевым
артиклем;глаголы
вPast,
FutureSimpleмодальные глаголы can, may,
must;количественные (до 100)числительные

сравнивать и
анализировать
буквосочетания
английского
языка и их транскрипцию;
–
группировать
слова
в
соответствии
с
изученными
правилами чтения;
–
уточнять написание слова
по словарю;
–
использовать
экранный
перевод отдельных слов (с
русского языка на иностранный и
обратно).
распознавать связующее r в речи
и уметь его использовать;
–
соблюдать
интонацию
перечисления;
–
соблюдать
правило
отсутствия
ударения
на
служебных словах (артиклях,
союзах, предлогах);
–
читать изучаемые слова по
транскрипции.
узнавать
простые
словообразовательные элементы;
–
опираться на языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
(интернациональные и сложные
слова).

использовать в речипредложения
с конструкцией thereis/thereare;
оперировать
в
речи
неопределёнными
местоимениями
some,
any
оперировать
в
речи
наречиями времени, наречиями
степени;

18

– распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определённым
признакам
(существительные,
прилагательные,
модальные/смысловые глаголы).
II.

Содержание учебного предмета, курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных
или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа
вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных
ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом
предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же
темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их
концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к
той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ,
рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов
для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных
англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.
Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование
у учащихся способности использовать английский язык для реальной
коммуникации, на элементарном уровне, соотносятся с различными типами
заданий и текстов. В большинстве своем в УМК включаются тексты,
подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя
фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из
путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умениякоммуникативной компетенции:
- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной
речи на начальном уровне);
- языковая компетенция (лексические, грамматические,
лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном
уровне);
- социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки
вербального и невербального поведения на начальном уровне);
- учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные

19

навыки, приемы учебной работы);
- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и
компенсаторные умения).
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских
произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием
типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера,

увлечения/хобби.

Мой

день

(распорядок

дня,

домашние

обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты
питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта

и

спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),
каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее
животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя

школа.

Классная

комната,

учебные

предметы,

школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их
размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние
животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:
название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи,
песни, сказки).

20

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в
магазине).
Федеральный
образовательных

базисный

(образовательный)

учреждений

Российской

учебный

Федерации

план

для

предусматривает

обязательное изучение английского языка на этапе начального общего
образования в объеме 204 часа (из расчета 2 часа в неделю, 34 учебные
недели) во 2, 3 и 4 классах. На изучение предмета в соответствии с учебным
планом МБОУ СОШ № 6 в начальной школе отводится 2 часа в неделю.
Общее количество учебных часов в каждом классе - 68. Общее количество
часов английского языка в начальной школе – 204 (2 класс – 68 часов, 3 класс
–68часов,4класс–68часов).
№
1

Содержание обучения

Примерная
программа
2 3
4

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами
детских

произведений:

имя,

возраст.

Рабочая программа
2
10

3

4

11

9

19

22

16

Приветствие,

прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).

2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена,

возраст,

внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый
год/Рождество. Подарки.

3

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды
спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

4

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения/хобби.

Совместные

занятия.

Письмо

зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя,

10

21

возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

5

Моя школа. Классная комната, учебные предметы,

10

школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

6

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия

25

33

19

комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа.
Дикие и домашние животные. Любимое время года.
Погода.

7

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие

сведения:

название,

столица.

20

Литературные

персонажи популярных книг моих сверстников (имена
героев книг, черты характера). Небольшие произведения
детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Итого

68

68

68

Объектами контроля являются 4 вида речевой деятельности: чтение,
говорение, аудирование, письмо. В 1 год обучение проводится только
текущий контроль, в третьем классе контролируются все виды речевой
деятельности в комплексных проверочных работах, предусмотренных
авторами УМК, таким образом количество контрольных работ составит 8,в
четвертом классе при появлении проектных работ виды речевой
деятельности также контролируются при помощи комплексной проверочной
работой и отдельный урок будет отводиться на контроль говорения:
3класс
2
2
2
2
8

Контроль навыковаудирования, 1 четверть
2 четверть
Контроль навыков чтения,
Контроль навыков письма
3 четверть
Контроль навыков говорения

4 четверть
Итого

4 класс
2

1
2
2
7

Направления проектной деятельности

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

«Я и мои друзья»
«Я и моя семья»
«Повседневные занятия»
«Мой дом/квартира/комната»
«Моя школа»
«Напитки и еда»
«Погода»

3 класс
1 час

4 класс

1 час
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

22

8) «Путешествие»
Класс
2класс
3 класс
4 класс

1 час

Инвариантная
часть
программы
(кол-во
часов)
68 часов на изучение
тем
59 часов на изучение
тем
53 часа на изучение
тем

Вариативная
(кол-во часов)

часть

8 контрольных работ
1 проектное задание
7контрольных работ
7 проектных работ

III. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы

Класс: 2 (68 часов)
Ко
ли Темы
чес
тво
час
ов
Знак 10 Прив
омст
етств
во
ие,
знако
мство
,
прощ
ание.
Осно
вные
элеме
нты
речев
ого
этике
та.
Знако
мство
со
стран
ами
изуча
емого
языка
.
Разд
ел

Ко Основные виды деятельности обучающихся
ли
чес
тво
час
ов
10 ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
знакомятся со странами изучаемого языка;
учатся произносить свои имена по-английски;
знакомятся с интернациональными словами;
определяют свои мотивы изучения английского языка;
знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn,
звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями,
учатся произносить эти буквы;
знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;
знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками,
которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся
произносить эти буквы;
знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nicetomeetyou и
особенностями его употребления;
работают над совершенствованием произносительных навыков
(имитационные упражнения);
знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и
звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями,
учатся произносить эти звуки и читать буквы;

23

Дома
шние
живот
ные

Мир
вокр
уг
меня

11

Стран
ыи
города
.
Дома
шние
живот
ные.

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками,
которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся
произносить эти звуки и читать буквы;
знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
учатся оперировать вопросительной конструкцией What’syourname?;
ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;
учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;
различают на слух схожие звуки английского языка;
учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
учатся писать изученные английские буквы и слова;
знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками,
которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся
произносить эти звуки и читать буквы;
знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и
фамилий;
воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
называют предметы, представленные на картинках;
учатся прощаться по-английски;
слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в
речи;
учатся структурировать имеющийся лексический запас по
тематическому признаку;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
11

учатся представлять людей друг другу;
знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
совершенствуют лексические навыки;
учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому
признаку;
описывают картинки с использованием фразы I cansee с опорой на образец;
знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;
описывают картинку с изображением животных;
знакомятся с английским алфавитом;
учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;
учатся оперировать вопросительной конструкцией Howareyou? при ведении
этикетного диалога;
разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
знакомятся с гласной буквой Аа , особенностями ее чтения, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
учатся распознавать схожие звуки английского языка наслух;
знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в
предложениях с однородными членами;
знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения,

24

Мир
моих
увле
чени
й

10

Сказо
чные
герои.
Празд
нован
ие
Новог
о года.
Семья

10

Яи
моя
семь
я

11

Семья
.
Члены
семьи,
их
характ
ерист
ики.
Я, мои

11

транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
учатся называть цвета предметов;
соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции
Whereareyoufrom? c опорой на образец;
учатся произносить названия городов London, Moscow;
выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с
опорой на картинку;
учатся выражать коммуникативные намерения;
учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big
и small;
прогнозируют содержание и структуру фразы;
учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
разыгрывают сцену знакомства;
строят предложения с однородными членами с помощью союза and;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме 3-го
лица единственного числа;
учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
учатся использовать в речи личное местоимении it;
учатся называть предмет и давать его характеристику;
учатся использовать в речи вопросительную конструкцию
Whatisit?;
знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения,
транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;
строят краткие монологические высказывания описательного характера в
объеме трех простых предложений;
учатся использовать в речи отрицательную конструкцию itisn’t;
знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с
буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи;
учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалогерасспросе;
учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
используют английский язык в игровой деятельности;
ведут диалоги с опорой на образец;
выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного
содержания услышанного с опорой на картинку;
читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
выполняют аудирование текста с пониманием основного
содержания услышанного с опорой на картинку;
учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с
картинкой;
учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
ведут диалоги с опорой на образец;
учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;
знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

25

друзья
и
домаш
ние
люби
мцы.
Предм
еты
вокруг
меня

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и
животных;
читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами,
акцентируя внимание на определенных звуках;
проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом
tobe (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;
отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
пишут слова и словосочетания;
воспринимают на слух повествовательные предложения;
знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
учатся называть эти буквы в алфавите;
знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
читают словосочетания и предложения с этими словами;
учатся задавать специальные вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них;
знакомятся с альтернативными вопросами;
учатся писать новые слова и сочетания с ними;
воспринимают на слух речь диалогического характера,
вычленяют необходимые фразы;
читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им
значений частей;
ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозируют вопрос по ответу;
решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
знакомятся с формой повелительного наклонения;
учатся оперировать данной формой глагола в речи;
подбирают подписи к картинкам;
учатся писать краткие просьбы и приказания;
воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;
знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;
знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот
дифтонг, догадываются о значении этих
слов на основе зрительной наглядности;
знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;
отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы
(на базе формы is глагола tobe);
пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;
воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их
исполнения с опорой на картинки;
объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N ;
тренируются в использовании сочинительного союза and;
устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями
зрительного ряда;
знакомятся с английскими названиями русских городов;
учатся говорить, откуда родом разные люди;
тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
тренируются в использовании структуры cansee;
читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

26

Мир
вокр
уг
меня

14

Город
а.
Люди
вокруг
нас:
место
нахож
дение
людей
и
предм
етов,
сказоч
ные
персо
нажи.
Обозн
ачени
е
множе
ственн
ости

14

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к
ним, выбирая правильные;
знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3го лица множественного числа);
учатся использовать эти формы в речи;
знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
учатся писать эти формы;
воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по
3—4 с каждой стороны);
знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во множественном числе,
делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe;
воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы
where;
читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую
структуру Whereareyoufrom?;
знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением
they;
используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и
картинкой, иллюстрирующей его;
пишут новое буквосочетание и новое местоимение;
воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным
значком;
работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной
основе;
прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух
заданных;
читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;
воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в
учебнике, осуществляя правильный выбор;
учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с
опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
читают предложения и текст;
отвечают на вопросы;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи;
ведут этикетный диалог знакомства;
дают характеристики людям, животным, предметам;
знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
читают слова, словосочетания, предложения;
структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим
признакам;
пишут слова, словосочетания, предложения;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-

27

Мир
моих
увле

9

Выра
жение
префе

9

интонационных особенностей;
разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe во
множественном числе;
учатся оперировать подобными ответами в речи;
знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
составляют предложения по образцу;
воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о
состоянии дел, о местонахождении;
завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими
единицами;
знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];
семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
читают словосочетания и предложения с новыми словами;
пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;
воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с
определенными транскрипционными знаками;
знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;
знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют ее в речи;
пишут числительные и новую структуру;
отвечают на вопросы по картинке;
составляют вопросы по образцу;
работают в парах, участвуя в ролевой игре;
слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
устанавливают ассоциативные связи между словами;
отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
изучают и используют в речи формы глагола tobe и формы личных
местоимений в общем падеже;
читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому
образцу;
воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
выявляют зависимость звучания окончания множественного числа
существительных от предшествующих звуков;
читают слова и словосочетания, содержащие существительные во
множественном числе;
читают и используют числительные в речи;
пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;
воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
называют животных во множественном числе;
сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном
числе;
разучивают рифмовку;
воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному
моменту
знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом
tobe во множественном числе;
перефразируют предложения с полной формой глагола;

28

чени
й

ренци
и.
Профе
ссии.
Живот
ные на
ферме
.
Обозн
ачени
еи
выраж
ение
време
ни

знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;
читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения
с этими словами, используют их в речи;
решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
завершают фразы по образцу;
пишут слова и словосочетания;
воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
отвечают на вопросы по образцу;
соотносят звуки с буквосочетаниями;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
знакомятся со структурой I like;
читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
используют ее в речи;
подбирают слова в рифму;
воспринимают на слух фразы;
знакомятся с названиями фруктов;
используют структуру I like в речи;
читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;
знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства
зрительной наглядности;
знакомятся с определенным артиклем;
используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
пишут слова и словосочетания с ними;
воспринимают на слух микроситуации;
подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
пишут названия профессий и словосочетания с ними;
знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости
от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
разучивают и поют песню;
работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на
них;
описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
знакомятся с английским алфавитом;
разучивают и поют песню АВС;
отвечают на вопросы по картинке;
отвечают на вопросы по тексту;
вычленяют из текста специфическую информацию;
устанавливают ассоциации между словами;
используют в речи названия цветов;
дают качественные характеристики объектам;
устанавливают некорректности в описании картинки;
перефразируют предложения;
знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в

29

Мир
моих
увле
чени
й.

3

3 класс
Мир 8
вокр
уг
меня

Люби
мые
заняти
я на
досуге
: что
мы
люби
м
делать
, что
мы
обычн
о
делае
м

3

Предм
еты
окруж
ающег
о
мира,
их
характ
ерист
ики и
распо
ложен
ие по
отнош
ению
кговор

8

речи;
читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со
зрительной опорой);
отвечают на вопросы по тексту;
воспринимают на слух микроситуацию;
знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
решают языковые головоломки;
читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за
диктором;
выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
заканчивают предложения необходимыми формами глагола tobe осуществляют
рефлексию, определяя, чему они уже научились
воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними
коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их
преференции;
завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка
предложенных;
читают текст о преференциях тролля;
рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве
образца;
знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
читают фразы с новыми глаголами;
используют данные глаголы в речи;
пишут слова, словосочетания, предложения;
воспринимают на слух текст;
выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов,
зная значения составляющих их основ;
читают словосочетания и предложения;
читают текст с целью извлечения специфической информации;
рассказывают о любимых занятиях людей;
составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных
местах;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области
аудирования, чтения, говорения, письма
повторяют английский алфавит;
знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного
числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно
использовать их в речи;
знакомятся с глаголом tohave, учатся правильно использовать формы have и has,
употребляют их в речи;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в
речи;
учатся правильно здороваться в разное время суток;
читают небольшие тексты с новыми словами;
знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
описывают картинку по образцу;

30

Мир
моих
увле
чени
й

9

Мир
вокр
уг
меня

8

ящему
.
Прина
длежа
щие
нам
предм
еты.
Приве
тствие
как
часть
речево
го
этикет
а
Спосо
бы
выраж
ения
префе
ренци
ив
англи
йском
языке.
Повсе
дневн
ые
заняти
я
детей
и
взросл
ых.
Спосо
бност
ии
возмо
жност
илюде
й
Цвето
вая
палит
ра
мира.
Харак
терист
ики
людей
,
живот

учатся называть время;
воспринимают на слух слова и фразы;
разучивают рифмовки, включающие новый материал;
составляют предложение из его частей;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

9

знакомятся с притяжательными местоимениями our,
your, their, используют их в речи;
знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице
единственного числа настоящего времени (presentsimple ), пользуются данным
правилом в тренировочных заданиях и в речи;
узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных
странах и используют эту информацию в речи;
знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;
говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том,
что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие
тексты;
читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
устанавливают ассоциативные связи между словами;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее
при чтении и в речи;
говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
читают текст с целью полного его понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;

31

Мир
вокр
уг
меня

8

Яи
моя
семь
я

9

ных и
объек
тов
нежив
ой
приро
ды.
Налич
ие и
отсутс
твие
спосо
бност
и или
возмо
жност
и
осуще
ствить
ту или
иную
деятел
ьность
Выра
жение
колич
ества
в
англи
йском
языке.
Физич
еские
характ
ерист
ики
людей
,
живот
ных и
объек
тов
нежив
ой
приро
ды
Семья
и
семей
ные
тради
ции:
празд
нован

воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении
и в речи;
знакомятся с различиями в употреблении
синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи;
говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
используют в речи антонимичные прилагательные;
делают небольшие описания людей, животных и предметов;
осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;
знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
разучивают и поют песенки, включающие новый материал;
говорят о возрасте людей;
разучивают рифмовку, включающую новый материал;
составляют предложения из их частей;
читают текст с целью его выборочного и полного понимания;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

9

знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;
различают омонимичные формы its и it’s;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis,
Miss и Ms;
читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;
находят различия между двумя картинками и говорят о них;
говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

32

ие дня
рожде
ния

Мир
моих
увле
чени
й

8

Занят 8
ия и
профе
ссион
альная
деятел
ьность
.
Физич
еское
состоя
ние
челове
ка

Я и
мои
друз
ья

10

Мир
живот
ных

10

знакомятся с отрицательной формой глагола tohave и используют ее в речи;
читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной
буквы;
в парах разыгрывают небольшие диалоги;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
разучивают рифмовки, включающие новый материал;
разыгрывают микродиалоги по образцу;
знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;
читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
говорят о физическом состоянии человека;
знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени
presentsimple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;
ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и
преференциях других людей;
знакомятся с английской традицией нумерации предметов;
логически разделяют текст и дают названия его частям;
составляют высказывание о себе по образцу;
соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи,
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;
знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
сообщают полученную из текста информацию;
составляют предложения из их частей;
знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени
presentsimple , используют отрицательные предложения в речи;
читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением
благодарности и ответной репликой на него;
составляют краткие высказывания с характеристикой животных;
знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;
различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания
don’tlike и глагола hate;
говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;
знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных
существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);
разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи,
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
пишут новые слова изолированно и в контексте;

33

Мир
вокр
уг
меня

9

4 класс (68)
Яи
9
моя
семь
я

Време
нагода
и
погод
а

9

Джон
и его
семья
(родит
ели,
сестра
,
кузин
а).
Джон
и его
питом
цы.
Джон
и
спорт.
Джон
и
иные
виды
деятел
ь
ности.
Префе
ренци
и
Джона
.
Выра
жение
катего

9

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились
знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и
отдельные высказывания;
знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;
ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;
находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому
ряду;
читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;
повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;
называют имена людей и свое имя по буквам;
знакомятся с английскими названиями ряда стран;
составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
разучивают рифмовку;
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие
тексты;соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
пишут новые слова изолированно и в контексте;
осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;
выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и
мои друзья»
воспринимают на слух короткие тексты;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями
в притяжательном падеже;
читают отдельные слова, словосочетания;
устанавливают соответствия между произносимыми звуками и
транскрипционными значками;
читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в
их содержание:
а) с пониманием основного содержания;
б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;
в) с полным пониманием текста;
выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее
заглавие к нему;
вычленяют новую лексику в текстах;
устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;
выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;
ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая
информацию;
ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;
рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);
рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;
расспрашивают друг друга о своих семьях;
разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
пишут диктант;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
оценивают свои результаты;

34

Яи
моя
семь
я

10

рии
облад
ания и
ее
отсутс
твия.
Ежедн
евные
заняти
ялюде
й
Повсе 10
дневн
ые
задани
я
члено
в
семьи.
Занят
ия
спорт
ом
члено
в
семьи.
Занят
ия
людей
в
момен
т
речи.
Типич
ные
заняти
я
людей
в
воскре
сный
день.
Типич
ное
утро
школь
ника.
Повсе
дневн
ые
заняти
я в раз
личны
е дни
недел

выполняют проектное задание

воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в
рабочие дни;
ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;
прослушивают и разыгрывают диалоги;
читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;
знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;
читают незнакомые слова по аналогии;
соединяют новые слова по ассоциации;
знакомятся с настоящим продолженным временем;
проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;
описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;
делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в
presentprogressive;
прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;
создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают
в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);
создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на
зрительный ряд);
решают языковые головоломки;
читают тексты в рамках предложенной тематики;
предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;
знакомятся с возможными ответами на вопросы в presentprogressive ;
правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;
пишут словарный диктант;
читают открытки;
оценивают свои результаты;
получают страноведческую информацию относительно Озерного края;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
выполняют проектное задание

35

Стра
на/
стра
ны
изуч
аемо
го
язык
аи
родн
ая
стра
на

10

Моя
шко
ла

10

и.
Жили
ща
брита
нцев
Повсе
дневн
ые
домаш
ние
дела.
Типич
ное
жили
ще
англи
чанин
а.
Кварт
ира и
комна
ты.
Строе
ния на
улице.
Мебел
ь

Описа
ние
классн
ой
комна
ты.
Школ
ьный
день.
Сборы
в
школу
.

10

10

воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
предлагают заглавие к прочитанному тексту;
определяют содержание текста по заголовку;
перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном
падеже;
устанавливают соответствия между личными и притяжательными
местоимениями;
читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
составляют вопросы, опираясь на ответы;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;
используют в речи грамматические времена presentsimple и presentprogressive ;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их
в речи;
составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о
квартире, доме иных людей;
устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих
мест видами деятельности;
разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
описывают тематические картинки;
заканчивают предложения, диалоги, письмо;
устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими
аналогами;
играют в языковые игры;
осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных
комнатах;
подбирают подписи к картинкам;
пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
выполняют проектные задания;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
представляют общую информацию о своей школе;
ведут диалог-расспрос о школе;
описывают классную комнату;
воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые
лексические единицы;
составляют высказывания на основе тематических картинок;
читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают
информацию;

36

Школ
ьная
столов
ая

Мир
вокр
уг
меня

9

Напит
ки и
еда.
Трапе
зы.
Завтра
к
дома.
Тради
ции
питан
ия в
Англи
и. В
кафе.
В
школь
ной
столов
ой.
На
кухне.
Что у
нас
есть в
холод
ильни
ке

9

разучивают рифмовку, поют песню;
заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым
грамматическим материалом;
знакомятся с конструкцией thereis/are в утвердительных, отрицательных и
вопросительных предложениях и используют ее в речи;
знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;
знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;
знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;
составляют пары слов с антонимическими значениями;
получают элементарные сведения об английской системе образования;
читают сказку с ее одновременным прослушиванием;
отгадывают загадку на английском языке;
прогнозируют содержание текста по заголовку;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
рассказывают о том, что происходит в данный момент;
составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного
текста;
составляют диалоги по картинкам, по образцу;
разыгрывают диалоги;
составляют вопросы с конструкцией thereis/thereare;
образуют сложные слова, по модели соположения основ;
составляют правила поведения для учеников своей школы;
знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;
знакомятся с образованием слов по конверсии;
используют конверсивы в речи;
знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;
высказывают предположения, используя фразы I think/ I don’tthink;
знакомятся с конструкцией Wouldyoulike? и используют ее в речи, а также с
ответами на подобные вопросы;
знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I wouldlike (I’dlike) и
используют ее в речи;
знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительногоpotatoes ,
проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;
читают отдельные словосочетания и предложения;
читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;
подбирают заголовки к прочитанному тексту;
отвечают на вопросы по картинкам;
задают вопросы к подлежащему;
вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;
составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;
вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;
заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;
составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;
учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и
ведут этикетный диалог;
воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические
единицы, обозначающие еду и напитки;

37

Мир
вокр
уг
меня

10

Погод
ав
разны
х
города
хив
разное
время
года.
Занят
ия
людей
и
погод
а

Стра
на/ст
раны
изуч
аемо
го
язык

10

Поход 10
в
магази
н.
Путеш
ествия
по

10

рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;
знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;
повторяют грамматические времена presentsimple и presentprogressive и
используют глаголы в этих временах в речи;
составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;
разучивают рифмовки, стихи, поют песню;
составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате,
используя конструкцию thereis / thereare;
прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;
воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них
информацию;
отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанномуаудиотексту;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной
речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I
wouldlike и правильно используют их в речи;
используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в
сравнительной степени;
читают тексты, извлекая заданную информацию;
подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к
текстам;
знакомятся с грамматическим временем pastsimple (глагол tobe) и используют
формы этого глагола в речи;
разучивают четверостишие, рифмовки, песню;
дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);
знакомятся с супплетивными формами степеней
сравнения прилагательных good и bad;
знакомятся со способами образования превосходной степени английских
прилагательных и используют их в речи;
сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся
вопросительные предложения с глаголом tobe в прошедшем времени;
9 составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;
знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;
используют безличные предложения для описания погоды;
учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов,
созданных с помощью словосложения;
используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;
пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;
читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты
воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;
находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
определяют общую идею прослушанного текста;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию therewas/therewere;

38

аи
родн
ая
стра
на

города
ми
страна
м.
Погод
а.
Прош
лые
выход
ные.
Выход
ные
дни в
семье
Барке
ров.
Путеш
ествие
в
Москв
у

знакомятся с новым грамматическим временем pastsimple;
учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;
используют новое время в речи;
составляют рассказ о прошлом выходном дне;
читают текст с целью его общего понимания;
вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;
работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на
них;
составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;
задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;
задают специальные вопросы в PastSimple и отвечают на них;
рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;
знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;
проводят сопоставление грамматических времен presentsimple и pastsimple ;
знакомятся с грамматическим временем futuresimple и используют его в речи;
составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;
составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные
люди (с опорой на зрительный ряд);
делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота
tobegoingto (с опорой на таблицу);
учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;
читают отдельные слова, словосочетания, предложения;
читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем
времени;
подбирают заголовки к прочитанному тексту;
читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;
вычитывают из текста предложения с оборотом tobegoingto;
пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

Описание материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
Печатные пособия

39

1.

2.

3.

Афанасьева О.В. Английский язык. 2 кл. В 2 ч.: учебник / О.В.
Афанасьева, И.В. Михееваю – М.: Дрофа, 2015 (серия
“RainbowEnglish”).
Афанасьева О.В. Английский язык. 3кл. В 2 ч.: учебник / О.В.
Афанасьева, И.В. Михееваю – М.: Дрофа, 2015 (серия
“RainbowEnglish”).
Афанасьева О.В. Английский язык. 4кл. В 2 ч.: учебник / О.В.
Афанасьева, И.В. Михееваю – М.: Дрофа, 2015 (серия
“RainbowEnglish”).

Экранно-звуковые пособия
Аудиокассеты/аудиодиски к учебно-методическому комплекту «Английский
язык» (2,3,4 классы, серия “RainbowEnglish”). Авторы О. В. Афанасьева, И.
В. Михеева

Технические средства обучения
1. Ноутбук.

Демонстрационные пособия
Тематические плакаты
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Алфавит.
«Местоимения. Личные. Притяжательные. Возвратные»
«Указательные местоимения»
«Неопределенные, отрицательные местоимения»
«Множественное число существительных»
«Притяжательный падеж существительных»
«Степени сравнения прилагательных 1 способ»
«Степени сравнения прилагательных 2 способ»
«Числительные»
«Английские предлоги»
«Глагол tobe»
«Модальные глаголы can, may, might»
«Неправильные глаголы»
«Система времен английского глагола»

40

15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
2.

«Ответ на вопрос к подлежащему»
«Краткие ответы»
«Вопросительные слова»
«Общие и альтернативные вопросы»
«Отрицательные предложения»
«Общий вопрос»
«Прямая и косвенная речь»
«Личные и притяжательные местоимения»
«Структура there is\there are»

Географическая карта Великобританиина английском языке